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1、 3一个接一个教学设计教学目标：1.认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。 3.感受童年生活的乐趣。教学重点 ：识字写字,并在朗读中体会童年生活的有趣。教学难点 感受童年生活的乐趣，愿意和同学分享自己的快乐。教学安排：第2课时教学过程： 第二课时一、谈话导入：1、孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2、学生自由回答。3、有一个儿小朋友也有类似的想法，不过他还有自己的想法呢。今天老师就带大家学习一首小诗一个接一个。伸出小手指和老师一起书写课题。4、齐读课
2、题两遍。二、复习词语1、出示读一读，记一记，学生自己认读。2、学生齐读。3、玩打电话的游戏。三、初读诗歌，整体感知 1、自由朗读课文，找一找：文中写了哪些童年趣事？ 学生回答，教师总结。 （1）月夜踩影子。（2）做各种各样的梦。 （3）和小伙伴玩跳房子。（4）听老师讲故事。四、学习诗歌、感悟诗歌1学习第一小节体会“我”的心情变化。 （1）指名读第一小节。（2）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着快回家睡觉！”同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？ 学生自由回答。 （3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。学生回答教师总结：
3、是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4） 出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！” 小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？ 小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？ （5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。 “不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。 （6）练习朗读。评价朗读。 2学习第二小节，体会我的内心变化。 （1）自由读第二小节。（2）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：该起床上学啦！
4、” 同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读。 （3）出示“唉，要是不上学就好了！” 理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。 预设：从“唉”看出我的无奈。 预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4） 出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！” 她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。 （5）指名读，齐读。3学习第三小节。 （1）指名读第三小节。（2） 出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”和小伙伴
5、们玩游戏心情怎样？（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。会很不开心，很舍不得。会很扫兴，因为不能玩了。但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。（3） 出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？”从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情。（4） 指导读“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。4、谁能把这三小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。学生朗读课文。 学生回答问题。 教师总结：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。 四、总结课文学生自由朗读课文。1、想一想，你有没有和“我”一样的经历，同桌说一说，找代表说。2、.展示交流。3、教师总结。五、拓展练习.1、读 金子美铃春天的早晨。
