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1、小学生课堂常规基本要求及训练口令1、树榜样，抓典型低年级的学生要加强课堂常规的养成教育.低年级，特别是一、二年级的学生毕竟还小，对于培养集体荣誉感学生头脑中没有相应的概念，相反，学生对于个人荣誉感却已有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。并且模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性很强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点我们老师在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在地
2、上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌，这时老师如果大声批评呵斥只会吓坏学生，让接下来的课堂教学陷入困境。此时可以看看教室内是否有坐好的学生，以此为契机对学生进行常规教育，看，XX同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成对一年级的学生来说效果非常显著。2、制定口号，抓课堂常规小学低年级的课堂教学常规，一直是低段老师们探讨的话题。因为学生年龄
3、较小，课堂上注意力容易分散，所以课堂教学常规就尤其重要。其实我觉得可以编些孩子易于接受的儿歌来渗透。别人的经验，供参考。例如上学可唱：按时上学不迟到，校服领巾穿戴好。排好路队进校门，问早问好有礼貌。课前可以唱上课铃声嘀铃响，我们赶快进课堂，学习用品放整齐，等着老师把课上。课中可唱：开心说，认真听，老师你来评一评。下课可以唱：文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，互助友爱不争吵。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。要使低年级的学生
4、在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好的日常行为规范。它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。组织口令：1.班长：认真倾听 全班同学：积极发言班长：我自信 全班同学：我成功2.班长：一二三 生：
5、向前看3.班长：一二三四 生：坐好姿势4.班长：专心听讲纪律好 生：积极发言勤思考5.师：一二三四 生：做好姿势 师：五六七八 生：闭上嘴巴6.对古诗。如：师：篱落疏疏一径深 生：树头花落未成阴师：读书破万卷 生：下笔如有神7.师：小嘴巴 生：不说话8.师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你做做好9.师：one two three 生：four二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。训练口令：1.师：铃声响 生：进课堂2.师：铃声落 生：安静坐3.师：课本书 生：放左边4.师：铅笔盒 生：放中间 三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。（到专业教师及操场上课的由课代表
6、清点人数，报告情况；下课铃响后，排好队，整齐、安静地回到教室）四、举手发言：整齐统一。训练口令：1.师：要发言 生：先举手2.师：声音要响亮 生：发言要大方五、站姿、坐姿：整体统一，姿势正确。训练口令：站姿：师：抬头挺胸 生：腰板直坐姿：师：头正肩平两足安 生：双手叠放课桌前六、学会倾听：老师和同学讲话时，专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：可纠错、可补充、可讲解、可评价或建议。不随便讲话，不做小动作。未得老师许可不得离开座位和教室。训练口令：师（班长）：专心听，认真想 生：敢于发言大胆讲师：大眼睛 生：看黑
7、板 师：大眼睛 生：看老师 师：小耳朵 生：认真听 师：小小脚 生：放放好师：老师讲 生：专心听师：手放桌上 生：眼看前方七、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。训练口令：1.师：读书姿势要做到 生：眼离书本一尺远2.师：准备读书 生：拿起课本3.师：读书时，要牢记。 生：姿势正，三个一。4.师：读书有三到 生：心到 眼到 口到5.师：
8、不动笔墨 生：不读书 八、语言表达：1.能说完整的话。2.自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么”“我有一个问题：”；请问老师（或同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）”；“我是这样想的”“我体会到”，“我还认为”；“我有不同意见”；“我补充”；“我们小组的意见是”等句式。训练口令：师：说话完整 生：声音洪亮九、握笔姿势：齐：大拇指对食指指尖对齐；平：大拇指、食指、中指切而平；空：小指不能靠掌心，掌心空；靠：笔杆靠在食指指根处；前：笔尖朝前，不能侧。师：执笔姿势好 生：齐平空靠前十、写字姿势：身坐正、脚放平、头前倾。训练口令：1.师：写字注意三个一 生：一尺一寸一拳头2.师：头正 生：肩平足要安3.师：想有好视力 生：做好“三个一”4.师：写字姿势要端正 生：身体坐正书放平5.师：足放平，身子正。 生：头不歪，肩不耸。6.师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字十一、合作交流：听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。训练口令：1.组长：听清口令 组员：小声交流2.组长：他人发言 组员：精心倾听十二、下课：整理课桌、教室的卫生。班长：一二三 快又净
