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1、如何上好语文课 学生学好语文课是学好其它课的基础。教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得每一位语文教师探讨的话题。如何才能上好语文课，结合自己的工作实践，我认为应该从以下几个方面做起：一、激发学生的学习兴趣要想让学生学好语文，就要激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美，铿锵美，情韵美，修辞美，跌宕美，意境美，语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文课堂闪发出灵性。让学生在课堂上自由的问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。语文教师要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、
2、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。热爱是最好的老师 一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教的语文课中的教学内容，就不会上好语文课。因此，我们要培养自己的欣赏语文的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课中的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。语文课知识含量大，涉及面广，包罗万象，比如说教育
3、学、心理学、伦理学、社会科学，以及历史、地理、医药学等等。这就要求语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中出现的一些相关问题。只有博览群书，才能使教师不断地丰富、充实和发展自己，才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，才会把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。二、提高驾驭教材的能力，认真分析学情。语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。 教师
4、只有拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，这样，教师在授课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。此外，还得事先分析并了解学生的状况，做到因材施教，及时转变教学策略。三、开发和利用课程资源。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程改革呼唤教师的课程意识。 语文的课程资源丰富而多样，广泛而富于变化。语文教师要能够积极主动的有创造性的开发和利用课程资源。要学会把各种资源充分利用于语文的教学工作之中。如相关的课程，社区环境，人文素养，社区文化，校园文化，宣传媒体，历史典故，历史文物，
5、旅游景观，以及学生自身的生活实践，教师的自身素养、气质、风格、品性、作风等等都是可供开发和利用的语文课程资源。教师平时要善于开发，善于积累，在必要时为我所用，为语文课所用。我们切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课，教师唱独角戏，学生听天书。当我们能够将语文课于一切可供利用的课程资源融合在一起的时候，我们的语文教学手段将大大提高了。四、善于写作和善于指导学生写作 写作是学生学习语文的一个重要环节，也是一个重要的组成部分，更是检验学生学习语文效果的有效途径。学生在学习语文基础知识的基础上，有感而发，进行写作，在写作中进一步充实、丰富、学习和巩固基础知识。因此，教师必须学会自己善于写作，进而更好地指
6、导学生写作。五、语文教师必须具备敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆，这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。在课程改革的今天，要想真正上好语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。现在大部分语文课都有这样的基本模式：题解，作者介绍，时代背景，讲解生字生词，结构分析，归纳段落大意，人物形象分析，重点难点分析，归纳中心思想、写作特点。整个一堂课几乎都是老师在“演讲”，学生很少参与到其中。这样的语文课怎能教学生去喜欢呢？学生又怎能得到知识的积累、能力的培养和美的
7、熏陶呢？作为一名语文教师，我敬佩于漪老师清新雅致的课堂教学语言，惊叹魏书生化繁为简的课堂驾驭艺术，感慨钱梦龙导读语文的课型结构模式，甚至在平时的语文教学中有意无意地借鉴、模仿大师的风范，希望能够上出一节精美的语文课来。那么，在新课程理念下如何才能上好语文课呢？一、 激发兴趣，引导探究学习激发兴趣的目的是为了更好地发挥学生主动性，让学生自我学习、自我发现，自我探究。比如在讲我的叔叔于勒这一课时，根据课文内容，我事先设计了几个题目： 1 莫泊桑其人其事 2 资本主义社会人与人之间的关系 3 父母对于勒的态度变化 4 莫泊桑的作品简介（羊脂球、俊友）确定这几个与课文有关的题目之后，我再给学生提出要求
8、： 学习小组按不同题目查找资料，每小组推荐一位发言人。 在课余时间收集和整理资料，不断分析和互相交流。 拿出一节课的时间做小组汇总分析，一起确定所需要的信息，准备在下一次“展示会”上展示。这几个题目让学生很感兴趣，他们表现出了极大的热情。有的上网查找，有的在图书馆遨游，有的跑到书店寻找自己所需要的东西。在这期间，我密切关注学生的进展情况,及时帮他们解决在收集资料的过程中遇见各种的问题。这个过程既锻炼了学生的动手能力，又开阔了学生的视野。一位学生在当天的随笔里记下了他在这节课上的美好感受：“今天的语文课生动有趣。同学们大显身手，短短的一节语文课我们学到了以前课堂上学不到的许多知识，这样的语文课我
9、们喜欢。 二、 注重参与，培养合作意识我们班有48名学生，我在教学时经常将学生分作八个小组。教学时多呈现学生小组讨论的形式。如在教学醉翁亭记时，针对学生对文言文的畏难情绪，我采取了小组学习这种方式，以小组为单位，共同讨论学习。 首先，我要求学生根据课下的注释，利用工具书自读文章，弄懂大意，并将本课中包含文言文常用虚词“之、其、而、也”的所有句子找出来，分类整理在笔记本上。接着以小组为单位，相互问答。学生畅所欲言，共同讨论这几个文言虚词在不同句子的具体含义，讨论这篇文章的内容。这种方式使学生耳目一新，他们兴奋地坐在了一起，针对这几个词和整篇文章的意思热烈地进行讨论。每个学习小组的学生都认真而积极
10、，他们没有放弃老师给他们的自主学习的机会，各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法。在这期间，我所做的，是在各个小组之间巡回、答疑、解惑， 然后有针对性地解答大家共同提出的疑难问题，师生共同讨论解决，达成共识。最后，我让学生根据自己对文章的理解进行朗读。不同的感情读出不同的语气，进而品析作者的思想感情，明白每句最后一个“也”字的妙用。让学生知道古代“之、乎、者、也”的不同用法。实践证明，这样的教学方式效果是不错的，每一个学生都在“动”：动脑（想）、动嘴（说）、动手（整理）。这种方式打破了过去那种枯燥沉闷的课堂气氛，改变了过去“教师讲、学生记、还有几个在做梦”的尴尬局面，真正地发挥了学生的主动性，调动
11、了他们的积极性，做到了让每个学生都有收获。三、 培养情感，提高人文素养让学生在学习课文的同时，直接或间接地体验感受人生的情感、审美的情趣和生活的哲理。学生们既可以驰骋于大漠边关，又可以徜徉于小桥流水；既能纵情于祖国的名山大川，又能放歌在祖国的辽阔草原。让他们在不同的情境中感受作者不同的人生情感，体验作者不同的人生经历。使他们的思想变得成熟，使他们的情操得到了陶冶和净化，从而健全他们的人格，提高他们的人文素养。让学生“读”，在读中感悟，力争读出感情，读出意境；让学生“议”，议出真情的源头；让学生“品”，品出文中的感情；让学生“悟”，悟出人生的滋味；让学生“演”，演出主人公的情感、性格。当然，在此过程中，是否能够为学生营造宽松愉悦的学习环境，与教师自身的学识是否渊博同等重要。教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。要让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。
