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1、语文教学中渗透艺术教育语文教学，是点亮学生艺术人生的灯盏。教师要用活泼有趣的艺术体验，构建完美的课堂形象。语文教学中艺术教育的渗透是指充分利用多种艺术形式，优化学习氛围和学生心理环境，调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生的审美能力得到提高，在小学语文教学中渗透艺术教育，主要是将音乐、绘画、书法、剪纸、相声、舞蹈、口技、影视等引入语文教学，使学生在接受知识的同时，提高综合素养。下面就我在语文教学中怎样渗透艺术教育的实践谈谈自己的看法。一、跨学科联动，创设生动形象的课堂氛围春雨的色彩这篇课文要让学生感受到春雨给大地带来的变化，体会“春雨美如画”。怎样才能让学生展开想像的翅膀，体会大自然的美丽、
2、神奇，感受到春雨的色彩呢？ 1、活跃学生的思维，灵活导入。“春天来了，大地在春雨的滋润下，换上了五颜六色的春装。谁能说说春天有哪些美丽的色彩？”这样的提问式导入，将学生的思维一下子引入到了美丽的大自然，学生根据已的生活经验，能将“绿色的柳条、红色的桃花、青青的小草、金黄的油菜花”等一一用语言呈现出来。2、认识身边的颜色，循序渐进。请美术老师教学生认识常用色，一边呈现颜色一边结合语文教材解释：“这是桃花、杜娟花一样的红色；这是小草、柳条一样的绿色；这是油菜花、蒲公英一样的黄色”当这些鲜艳、生动、具体的颜色展现在学生眼前时，能加深学生的感受，为学生理解“春雨的色彩”铺好基石。3、激发学生的想像，逐
3、步深入。美术课后，春雨的色彩的教学收到了特别好的效果，学生纷纷发表对春雨的感受：“春雨是没有颜色的，但是春雨给花和草带来了颜色，让大地更漂亮”，“春雨是最美丽的”，“没有春雨，植物就没办法生长”，“春雨很温柔，轻轻地下在大地上，沙沙沙，沙沙沙”二、运用绘画元素，揭示课文艺术内涵语文与美术有着天然的广泛的联系，语言文字与绘画是对孪生姐妹。教学中我做了如下的尝试：1、美术与语文教学的有机结合把绘画引入语文课堂教学，可以帮助学生理解抽象的概念，感受丰富的形象，收到意想不到的效果。如雪地里的小画家一文中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”一句，是个比较抽象的句子，教学时先用课件展示冬天下大雪后的场面
4、，在放一些动物在雪地里戏耍的情景，引导学生仔细观察，让学生感受动物脚印在雪地里的画面，从而对课文句子进一步理解。再让孩子辨认各种动物脚印，并用简笔画的方式在黑板上画出不同动物脚印，使他们形象地理解了动物们在雪地里画画的道理。2、美图欣赏与理解课文的相互依傍小语教材，是语文教学与绘画相结合的一大杰作，我们要善用插图、巧用插图、来提高课堂教学效率。教学画家和牧童这篇课文时，巧用插图、以说促读，很快把学生带入了课文情境，使他们全身心地投入到学习中去，把读书和理解课文当作了自己的事，收到了较好的效果。3、说话教学与想象画互相促进人教版第四册第一单元口语训练找春天，可以先让学生想想春天来了后，会有哪些景
5、物？可以先让学生自己动手画出自己心中的春天，然后再让学生用自己的语言说出来。学生除了可画出戏水鸭、刚发芽的柳树、盛开的迎春花等物外，还画出其它能体现初春时节特点的景物。以这种方式来训练口语，极大地调动了学生能动性，发挥了学生的想象力、创造力，既愉悦了学生性情，又表现了学生的个性，达到了培养想象力、创造力的目的。三、延伸课堂教学，培养学生艺术表现力美术和语文的相互结合，不但能进一步促进学生的听、说、读、写能力，还能让学生感受自然之美，艺术之美。1、诗文绘画在语文实践活动中，我曾搞过古诗文配画比赛，学生根据自己对所学古诗的理解，创作出与古诗意相匹配的想象画。学生展开想象，运用大量的美术元素，展示自
6、己对古诗的理解。2、文学报汇编学校曾要求学生按照节日主题办出有新意的手抄报。活动显示，孩子们的美术天赋不可小看。手抄报除了有大量的文字设计，内容丰富，还有大量的精美图片相配，关键是这些图片都是孩子们一笔一笔的画出来的，充满童趣，形式活泼。3、日记配画为了使孩子们对活动感兴趣，我让孩子们互相帮助，在同学的日记本里画上与日记内容相符合的插图，这些插图可以自己去画，也可以聘请同学给画。活动受到孩子们的欢迎，他们的日记本让你眼花缭乱，那些精美的图片里显示出的不光是日记内容，更是孩子们在美术方面的创作能力。四、音乐激趣，创设良好的教育情景在教二泉映月一课时，为了渲染气氛，为了提高大家的音乐欣赏能力和对这
7、篇课文内容的理解，我趁机补充了这首曲子的写作背景和阿炳的身世，并让学生读了课文中描写曲子的第五自然段，然后再从头放音乐，大部分学生有所感悟，慢慢听了进去。我引导学生边读课文边回味，把课文所描绘的画面与音乐所展现的意境有机地结合，理解起来就深刻得多了。随着二泉映月的音乐，学生再次感受后背诵第五自然段描写乐曲的段落，不一会儿就背了下来。这不仅提高了课堂教学效果，还增强了学生的音乐欣赏能力，提高了审美素养。五、运用情景剧表演，构建具有生机活力的语文课堂在教学鸟的天堂这一课时，课文最后有一个学生比较难理解的问题树重要还是鸟重要？针对这一问题我巧妙地安排了一次课文情景剧表演，起到了很好的效果。学生们兴趣
8、很高，在我的引导下，学生们有记录语言的，有指导表演的，准备了有十分钟，被推荐的学生开始上台表演，他们以儿歌加动作表演的形式，活泼生动的表演出了自己对课文的理解。学生们边表演边辩论，从而悟出了“树、鸟、人和谐相处”的道理。六、引入摄影、录像、书法，给学生身临其境的艺术洗礼教学桂林山水时，我让学生课前搜集桂林山水的图片、资料。课上，有些去过桂林的学生拿来了拍下的照片，有些学生拿来了拍下的DV，这些同学像小导游似的绘声绘色地讲起了桂林的美景，没去过的同学也仿佛有了身临其境的感觉，为课堂增色许多。写字是一个重要环节，美观大方的板书，能使学生受到书法艺术的熏陶，感受美的教育。教学中要以严谨的态度书写每一个生字，力求给学生带来美的感受，培养学生们对书法艺术的热爱。实践证明，在语文教学中渗透艺术教育，能激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生产生语感，同时培养能力，发展智力，活跃课堂教学的气氛，提高学生的学习积极性，开启学生的心智，让学生进行创造性的实践，提高他们的欣赏水平，使学生潜移默化地受到美的熏陶，让孩子们喜闻乐见。
