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1、我的教学风采教学风采，师各有异。不同年龄、不同性别、不同性格的教师，都拥有自己的、与众不同的教学风采。我是一名参加工作时间不久的青年教师，我要多吸取前辈们的教学风采，不论是理科的、文科的还是本科室的，我都要认真学习、取经。但是，我并不是照单全收，我也有我自己的教学风采。与老教师相比较，从教学经验上、对学生的了解程度上等等，我都不如他们，但是，我拥有一点使我很自信，那就是年轻，这无疑将我与学生的距离拉近了。因此我的教学风采就是将课堂气氛活跃起来，将课堂氛围年轻化。现在的中学音乐课本是很多年以前编写的，从本学期开始，才将其中的歌曲、乐曲等更新，但是新教材的编写不是一天两天就能完成的，所以，目前只有
2、七年级的音乐教材是新版的，八九年级仍旧使用的是旧教材。其他的学科我不了解，但是就音乐而言，发展是相当迅速的，一夜之间甚至是几个小时的功夫，一首歌曲或乐曲就可能被淘汰，也有可能红遍全国乃至全球。这样一来，音乐课本上的曲目就显得陈旧且没有新意。而初中的学生正处于半成熟半幼稚的时期，他们的注意力本来就很难集中，对待事物关注的转移程度也是最快的，新鲜的事物与于他们而言，都不一定能保留在脑海里，更不用说这种陈旧的离他们生活很久远的年代的音乐。因此，每次上课之前，我都会将课本上的内容“年轻”化。例如在八年级上册第三单元青春的旋律里，我没有完全的选用课本上的欣赏曲目，我用我相信这样年轻励志的歌曲来开场，接着
3、引入欧美活跃在风口浪尖上的艺人“火星哥”的歌曲串烧，这样的“开场秀”一下子就将课堂的气氛推向高潮，接着我引入课题青春的旋律：青春是激情四射的、活力飞扬的，青春不会永驻，但是我们周围却有青春永驻的爱，正是这份爱将每一代人的青春火炬绵延不断的传递下去。这样的过渡使我很自然的把课本上的歌曲爱的奉献展示给大家，并且附带一曲点燃激情 传递梦想，这样的欣赏过程是“肥而不腻”的。再接下来，我用青春做线，将合唱的内容穿插进来，让学生欣赏脍炙人口的毕业歌曲北京东路的日子，效果很好，学生在感受他们自己的青春歌谣的同时，又接受了一个新的概念合唱。在他们意犹未尽之时再引入其他合唱的视频，使他们了解合唱。最后根据课本上
4、的提示，引申到大爱无疆。课本上给的是为了谁，但是距离学生的年代太久远，于是我选择了歌曲再唱为了谁，以及近期来发生的令人感动的歌唱张丽莉老师的歌曲我们等你回来，使学生感受不一样的青春，不一样的奉献。这两首歌曲，一首离学生生活的时间很近，一首就相当于发生在身边的故事，这让学生有了更加真切的体会。整个教学过程，我一直在将课本上的歌曲和时下流行的歌曲穿插进行，这样一来，既活跃了课堂气氛、不会让学生感到课本上陈旧歌曲的枯燥无味，又没有脱离主题、让学生一味的恣意放纵，是“吃口肉、吃口水果、再吃口肉、在吃口水果”的感觉。类似的例子有很多，因为我的年轻，我也一直很关注流行乐坛，我推荐给学生的都是一些很有“内容”的歌曲，有的歌曲融合了几种乐曲的风格，有的歌曲演唱方法上很有特色，这些都是学生自己欣赏时所感受不到的。那些像流星一样稍纵即逝的“口水歌”我不建议学生去听。很欣慰的是，学生也接受了我的这种“教学风采”，他们经常和我讨论有关于流行歌曲的风格等等，对于我讲的知识都了解的非常好，可见我的“教学风采”很有成效。 李蓉 2012年11月26日
