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1、少年闰土教学设计教学目标：1、从人物的描写方法入手了解人物的性格、品质。2、理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的情感。教学重点：从人物的描写方法入手了解人物的性格、品质教学难点：理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的情感。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入，衔接过渡引背第一自然段，情境导入二、重点句段学习1、要求学生快速浏览课文，找出鲁迅发出的感叹的语句。2、自读“鲁迅感叹语句”，进行质疑提问。3、领学“瓜地刺猹”（1）自读8-11自然段，思考“瓜地刺猹”的闰土给鲁迅留下了怎样的印象？（2）指导朗读“瓜地刺猹”这一部分（3）学生汇报闰土在这一部分留给鲁迅的印象？并分析这一部分使用的人物描写方法
2、。4、自学“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”三件事（1）默读相关段落，边读边悟，进行批注，这三件事中闰土留给鲁迅什么印象？作者运用了什么人物描写方法？（2）小组交流（3）指名汇报（4）师小结，进行人物描写方法的练笔4、指导理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。5、师小结三、作业布置1、修改、完善、互评课堂小练笔2、推荐阅读故乡四、板书设计 外貌描写 第一印象 17、少年闰土瓜地刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿机智勇敢 聪明能干 见多识广 语言描写 语言描写 动作描写17、少年闰土教学设计余静静 兴庆区第二十二小学这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我
3、这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪”
