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1、永远的白衣战士教学设计昆明市中华小学 姚瑶一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）联系上下文理解“身先士卒”、 “声色俱厉”等词语。（三）体会感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。二、教学重点抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。三、教学难点课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。四、教学准备多媒体课件五、教学课时 第二课时六、教学过程（一）展示图像，导入新课同学们，今天我们继续学习第11课永远的白衣战士。(齐读课题)在课文中谁是白衣战士？（叶
2、欣）叶欣参加了一场什么战斗？（抗击“非典”的战斗）下面就让我们一起回到那场战争。2003年春天，一种人类闻所未闻的疾病非典型肺炎，以极快的速度从广州向全国各地蔓延。由于这种疾病极具传染性和致病性，人们陷入了极度恐慌之中。生活、学习、工作都受到了严重的影响。2003年5月,是“非典”发病的高峰期。全中国“非典”新患者每天将近增加180名。5月初,因“非典”死亡的人数为173人。到5月底为止,累计死亡的人数达到332人。医护人员中感染“非典”的人数累计达1000名左右。这些数字震惊了全中国,甚至全世界。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。看完这些图片和资料，说说你的感受。课文是如何形容这场战
3、争的？（这是一场没有硝烟的战争）孩子们听到“战争”这个词你会想到什么？结合刚才的感受读一读这一句话。在这场没有硝烟的战争中，我们最需要的就是医护人员。叶欣就是这场战斗中的一员。让我们一起走进课文，请大家轻声读课文，勾画出叶欣做了什么事让你特别感动？并批注上自己的感受。（二）品词析句，感受形象在抗击“非典”的非常时期，你有没有发现叶欣的工作有着怎样的特点？高风险，高强度，高效率的工作。请大家默读课文，用波浪线勾画出课文中哪些地方表现了叶欣工作的“高风险”、“高强度”、“高效率”？交流感受。1.谁能和我们交流一下叶欣工作的高风险表现在哪些地方？表现在：2003年春节前后，一种极具传染邢的疾病非典型
4、肺炎在广州一些地区流行。为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下.大家谈到的都表现了叶欣工作的高风险。（板书高风险） 那么高风险的工作叶欣退缩了吗？ 高风险的工作并没有让她退缩，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。2.理解“高强度”、“高效率”。下面就让我们把目光定格在叶欣抢救病人梁先生的画面中。请大家快速浏览课文，出示“叶欣迅速赶来.” 用横线画出抢救梁先生时，叶欣做了哪些事？标出动作描写的词语。在这一系列的动作中你体会到了什么？娴熟（经验丰富，争分夺秒）一个“
5、娴熟”表现出叶欣工作的忙而不乱。（板书高强度）我们怎么读出“争分夺秒”的感觉？指导个别读。大家再看看从这一个省略号和“两小时”里你体会到了什么？（叶欣争分夺秒的利用两小时的时间与死神战斗，殊死搏斗）（板书高强度、高效率）这是什么样的两小时？（惊心动魄，具有危险，漫长，紧张）让我们读一读这一段，带上刚才你们感受，读出叶欣工作时的高强度、高效率。病人抢救回来了，我们终于松了口气，可叶欣休息了吗？读一读这句话。你能想象到那是什么样的画面？再读。是啊，面对（引读）高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。是啊，连机器都要休息，叶欣却不知疲倦的工作着
6、？她为什么不能停下来？因为仍有病人需要抢救，她在和死神战斗，所以在病人眼里叶欣就是他们心中的白衣战士。3.叶欣对自己的同事又是怎么样的？请大家默读第6自然段，把表现叶欣与同事说话时语气和神态的词语圈出来。哪个词语表现叶欣的神态？什么是“声色俱厉”？声音和表情都非常的严厉。难道她不爱自己的同事吗？她为什么声色俱厉的把同事关在门外？保护同事（战友）当她面对危险和死亡时，她总是用什么样的语气和自己的战友说话？斩钉截铁什么是“斩钉截铁”？用斩钉截铁的语气读出这句话。当病人剧烈干咳，需要迅速把大量的脓血痰排出来时，叶欣斩钉截铁的说：（这里危险，让我来吧！）当病人呼吸衰竭，需要进行气管插管上呼吸机时，叶欣
7、斩钉截铁的说：（这里危险，让我来吧！）当需要巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房时，叶欣斩钉截铁的说：（这里危险，让我来吧！）当急救车送来一批又一批生命垂危的重症患者时，叶欣斩钉截铁的说：（这里危险，让我来吧！）她是怎么想的？（她深知.）她为什么会这么想？谈感受，是啊她心甘情愿为自己的同事牺牲。让我们把她的心声表白出来。（换人称读）正是出于这份爱心和责任心，让叶欣一次又一次冲在最前面，在所有同事的眼中，她就是白衣战士。人是血肉之躯，怎么能像机器工作呢？叶欣在这样高风险的工作环境中，高强度，高风险的不知奋斗了多少个昼夜。叶欣倒下了，配乐引读.说说你的心情。(沉重，舍不得，不忍心，难过）（牺牲
8、自己）多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。让我们一起来读一读送别叶欣的场景。（全班读）（三）拓展延伸，升华主题1.叶欣，为了抗击“非典”，为了病人和同事，不惜献出了自己宝贵的生命。有一位熟悉叶欣的医学家曾经这样说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情。”面对这样一本书，大家心中一定会有很多的话要对她说。你最想对叶欣说些什么？引导学生换位思考，进行说话练习。作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人。我.作为同事：护士长，我.作为亲人：妈妈，我.2.同学们，叶欣就这样的走了，她走得那么平静、那么从容。人们会忘记她吗？全班
9、读，科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰，她是我们心中永远的白衣战士！3.其实，在“非典”这场没有硝烟的战斗中，像叶欣这样勇于献出生命的战士还有很多，是他们，用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望，也正是有了他们，我们才最终取得了“非典”这场战争的胜利。让我们记住这些熟悉或者陌生的名字，他们是（出示图片）全班读名字，他们把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，我们心中他们是永远的白衣战士（齐读课题）。布置作业：1.补充阅读诗歌做永远的白衣战士，写出感受。（附后）2.搜集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料。七、板书设计：11 永远的白衣战士高风险 抢救病人高强度 叶欣 保护战友 高效率 牺牲自己
