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1、经济管理类专业的实验教学研究摘要：如何开设好经济管理类实验教学，是目前经济管理学科的重点讨论问题文章从信息技术、实验教学的规划与设计、建立良好的实验教学平台、实验教学形式四个方面对经济管理类专业的实验教学进展了研究，提出了经济管理类实验教学的根本思路和框架。关键词：经济管理；实验教学；平台；形式一、利用信息技术，开展经济管理类专业课程的实验教学当前，新经济、经济全球化、管理科学化都是以信息技术为根底和手段的，这就要求我们经济管理类专业课程的实验教学必须溶入信息技术。应用计算机进展经济管理模型的模拟分析或过程模拟，对实际中的经济管理类进展预测、分析和应用是理论应用于理论之前来检验理论的最好手段。
2、计算机实验室装备相应的软件能提供模拟真实条件下的经济管理运行环境，这些模拟环境可以帮助学生比拟及时、准确地将所学理论知识运用到理论中。二、建立良好的实验教学平台1建立良好的实验教学硬件平台经济管理类应用课程实验教学的模拟环境多数是基于计算机局域网的，因此需要对实验室的网络进展统一规划，选择最优的硬件配置，合理设计网络，优化网络效劳器资源，加强网络的平安性，建立良好的实验硬件平台。2建立功能完善的实验教学软件平台经济管理类应用课程实验教学是使用经济管理类应用软件和模拟软件进展的，不仅要重视实验教学硬件的建立，也要加大对实验教学软件的投入，否那么无法进展实验教学，也很难充分发挥硬件设备的功能和作用
3、，造成硬件资源的浪费。在软件平台的建立中，一方面要加大实验教学软件的投入，用于购置一些比拟成熟的实验教学软件；另一方面，鼓励老师自主开发实验教学软件，教育主管部门、学校应在教改工程立项中给予资助。3建立全面的实验教学辅助环境(1)建立实验辅助教学环境。建立实验教学网站，将备课程的实验教学大纲、各实验工程的设计、实验数据、操作手册等放置在实验教学网站上，方便学生实验，极大地进步实验的效率(2)建立开放实验环境。首先建立实验开放的环境，学生可以在实验室以外的计算机上进展实验；其次，建立开放实验的环境，设计一些选修实验工程，业余开放实验室，提供给有才能、感兴趣的学生选做。(3)建立实验管理环境。开发
4、实验教学的管理平台，一方面加强各实验课程和实验工程的教学管理，另一方面加强学生实验内容的管理。(4)建立实验考评环境。制订各实验教学课程及实验工程的考评方法和标准，对学生实验的效果进展全面、公正地考评。三、构建以知识管理为核心的实验教学形式1创立经济管理实验中的学习型组织在经济管理类实验课程中创立的学习组织，就是要让学生通过持续的共同学习，发挥个人学习的能动性和创造性，并与组织成员分享自己的经历与教训，使实验效果更好。学习型组织的建立应以老师为主。建立经济管理类实验学习组织有以下几个步骤：(1)由老师协调发动成立知识组织；(2)调动组织的能动性；(3)强调学习的可持续性；(4)加强学习的互动性
5、；(5)建立交流制度。2建立用于知识交换的网络平台建立知识与信息的共享网络。主要有两种：(1)物理网络，(2)虚拟网络。物理网络主要是局域网的构建和互连网的接入。它是知识交流与共享的物理基矗学生通过网络完成电子商务实验协调化操作，并利用网络交流经历教训。虚拟网络是指在学习型组织中，进展实验过程中，学生之间进展分工协作，遇到问题互相帮助，获得成功知识分享的个体沟通网络，是人的网络。两种网络是建立知识管理为核心实验教学体系必不可缺的。3集成知识管理工具与实验工具经济管理类实验工具包括网上交易系统、企业内部管理系统、供给链与物流管理系统、客户管理系统等几个局部，根本可以涵盖企业的绝大局部工作流程，满
6、足企业的绝大局部管理需求。但是软件的全面性并不代表实验的全面性，以前的教学体系中，应用大局部管理系统供学生操作，但实验程度仅限于软件的使用，处于一种静态环境下。而实际工作中，企业所面对的市场环境却是多变的，因此需要老师在实验中假想设置不同变化的市场环境，为系统填充实验用数据，使系统运行于动态的环境中。四、加强经济管理类专业课程实验教学的设计1从教学理念上，进步实验教学在经济管理类专业高等教育中的地位。长期以来，我国经济管理类专业重理论、轻理论。随着我国社会经济开展和教育改革的需要，我们必须在教育观念上把实验教学与理论教学平等对待，加强理论与理论的教学结合。2从学科专业角度全面考虑，统一规划实验
7、教学体系，制定实验课程教学大纲。实验教学体系的规划是一个系统工程，应充分分析经济管理专业各课程的特点及课程之间的关联关系，提炼出可以利用信息技术开展实验教学的课程和实验教学的内容，制订其实验教学大纲。统筹规划、合理安排实验教学内容和实验工程的顺序，保证实验教学的系统性、课程之间和实验内容的连接性。3根据课程特点灵敏设计实验工程。经济管理类课程的教学与理、工等学科有较大的差异，一般不需要设置独立的实验课程。因此，经济管理类专业课程的实验教学，根据课程自身的特点和需要，在课时数量上可多可少；在实验时间安排上，可集中实验，也可分散实验，可使用正式上课时间，也可利用业余时间。4加强综合性、设计性及个性
8、化的实验教学。传统的实验教学形式多为演示、验证性的，往往是让学生依葫芦画瓢，扼杀了学生各方面才能的培养。社会需要具有创新精神、理论才能强的高素质人才，这就要求我们在实验教学的设计中，在开设演示、验证性实验的根底上，必须加强综合性、设计性及个性化实验工程的设计。演示、验证性实验是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生的动手才能和掌握实验的根本技能。设计性、个性化的实验就是让学生在遵循根本的理论知识及实验要求的根底上自由发挥，培养和考察学生的创新才能。综合性的实验是让学生综合运用所学知识去处理问题，可以培养和考察学生综合运用知识的才能。5设置开放实验。设计一些难度较大的选修实验工程，根据学生的爱好、特点与才能选做这些实验工程。或者利用实验教学平台，让学生自己设计开发实验工程。这类实验能培养学生的创新才能。总之，经济管理类专业课程的实验教学，是一个跨知识点的、综合性的系统工程，需要进展精心的组织和规划、各课任课老师的积极参与及相关课程教学的合作，只有这样才能为培养高素质的富有创新精神的经济管理人才发挥积极的作用。参考文献1魏江知识经济时代教学科研型大学的功能及其知识管理j研究与开展管理，l999(2)：26292王守茂，刘栋经济管理实验教学与实验改革的相合性分析j天津工业大学学报，2001，(6)：3335
