心理学复习资料第十二章

《心理学复习资料第十二章》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学复习资料第十二章（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第十二章 气质与性格 【考试要求】 通过对本章的学习，掌握气质的定义和气质在人类生活中的意义；掌握性格的定义和性格结构的特点，性格的类型，气质与性格的关系；熟记气质的理论和学说的代表人物和主要观点；理解鉴定学生性格类型和性格特征的方法；掌握影响性格形成的因素，如何培养学生良好的性格；懂得如何根据学生气质和性格差异，进行因材施教，有效提高教育质量。 【大纲内容与重点】 第一节气质与性格的一般概念 一、什么是气质 (一)气质的定义 1气质的概念：气质是指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。 2气质的特点：气质是受遗传影响最大的个体心理特征，由于气质较多地受先天生物学因素的影响，因此是比较

2、稳定的个体心理特性。但是，气质并不是不可改变的。当外部环境和教育发生较大的变化时，个体的气质可以暂时被掩蔽，并且能够得到一定程度上的改变。 (二)气质在人类生活中的意义 1气质不决定人的智力水平和社会价值 人的气质没有直接的好坏之分。每一种气质类型都既有其积极的一面，也有其消极的一面。 2气质特征是职业选择的依据之一 当前，越来越多的机构开始重视人力资源的合理使用问题。一方面，用人单位逐渐开始利用心理学方面的工作人员进行人才选拔；另一方面，个人也越来越多地考虑自己的特点及职业要求。进行气质特征与职业之间的合理匹配，就成了时代发展的自然要求，个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己

3、的气质优势，克服自己气质特征中不利一面的影响。3 气质特征是教育工作的依据之一 对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作，引导学生健康地 成长，有十分重要意义。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收 到的效果可能很不一样。这就要求教育方法的个性化”。另一方面，气质是可塑的， 教师需要帮助学生克服不同气质中的消极特点，积极引导学生认识到自己气质中的优 点，使其在学校生活中得到更好发展。 二、什么是性格 (一)性格的定义 性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特 征。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的重要方面。 (二)

4、性格的结构特性 性格不是各种性格特征的简单堆砌，而是一个结构完整的有机整体。性格结构主要有如下特点： 1完整性 每个人的性格都包含了多种特征。这些特征之间彼此联系、相互依存，构成了一个在机能上相互适应、相互影响、相辅相成的有机系统。 2复杂性 性格虽然是完整的系统，但它的完整与统一不是绝对的。性格结构的完善和完整程度存在着个体差异。 3稳定性 在某种程度上，性格的稳定性取决于人对于现实的态度以及有关态度与人们核心价值观之间的联系。一个人的态度越坚定，与作为态度理性基础的核心价值观联系越紧密，表现在行为方面的相应性格特征也就越稳定。 ， 4可塑性 虽然性格有其稳定的一面，但不是一成不变的。一个人

5、要想很好地适应社会与环境，保持自己对于外界的最佳适应，就必须进行必要的挑战，维持恰当的适应性。在日常生活中，性格的改变不一定都是被迫的或消极的。人们可以由于超前意识而主动改变自己的某些性格特点，积极地适应社会。事实上，健全、完善性格的锻造，正是在性格的可塑性基础上实现的。 (三)性格的类型 目前对性格进行分类主要有以下几种： 1根据优势心理机能划分性格类型 英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为理智型、情绪型和意志型三种。 2根据文化生活的形式区别性格类型 德国心理学家斯普兰格提出，根据人类文化生活的形式，人的性格可分为：经济型、理论型、审美型、权力型、

6、社会型和宗教型。 3按照个体独立性程度划分性格类型 顺从型的人独立性比较差、容易受人暗示、往往屈从于权势、听从别人的指示、不善于适应紧急情况；独立型的人有坚定的个人信念、善于独立思考、遇到紧急情况不会惊惶失措、喜欢把自己的意志强加于人。 (四)性格与气质的关系 性格与气质是容易混淆的两个概念，二者之间既有区别，又有联系。 1性格与气质的区别 首先，性格与气质的性质是不同的。由于性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性。在不同的社会文化条件下，人们的性格有较大的差异。而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。 其次，性格与气质的生理基础有

7、所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。 2性格与气质的联系 性格与气质之间是相互作用和相互影响的。一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的

8、色彩。而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。 虽然，气质对性格的形成与表现发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形成；什么样的性格。研究表明，气质不同的人形成相同的性格品质是可能的，而同一气质类型的人也=可能形成不同性格。 第二节气质的理论 一、气质的体液说 古希腊最著名的气质学说是希波克拉特提出的气质体液说。希波克拉特认为，人体含有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，有机体的状态决定于这四种体液的适当搭配。 这种观点经过不断演化，逐步形成了气质按体液特性可以划分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质四种类型的学说。四种气质类型分化的原因是占优势的体液不同。血液占

9、优势的称为多血质，粘液占优势的称为粘液质，黄胆汁占优势的称为胆汁质，黑胆汁占优势的称为抑郁质。 四种基本气质类型在行为方式上的典型表现如下： 1胆汁质：热情直率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动，反应迅速，情绪反应强烈，外倾性明显。他们能以极大的热情投入到工作和学习中去，但缺乏耐心。在正确的教育之下，他们也能具备坚强的毅力、主动性和独创性等良好的品质。 2多血质：活泼好动，反应迅速，对一切引起他注意的事物都能作出兴致勃勃的反应。行动敏捷，有高度的可塑性、灵活性，容易适应新环境，善于结交新朋友。情绪易于发生也易于改变，表情生动，言语的鼓动性比较强。在良好的教育之下，多血质的人可以培养出高度的集体主义情

10、感，易于形成对学习、劳动积极主动的态度。 3粘液质：心理反应速度慢，动作迟缓，态度稳重，沉默寡言，善于克制、忍耐，具有实干精神，情绪不易发生，也不易外露。具有这种气质的人可塑性差，表现出不够灵活，行为和情绪表现为内倾性。在良好教育的条件下，粘液质的人容易形成勤勉、实事求是、坚毅等特性。 4抑郁质：感受性较高，情绪体验深刻、细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。具备这种气质类型的人往往富于想象，在力所能及的工作中表现出坚韧的精神。在团结友爱的集体中，可以表现出温顺、委婉、坚定、富有同情心等优良品质。但在危险、紧张等不利的情况下，常表现出恐惧、怯懦、畏缩、优柔寡断，受到挫折后常心神不宁、

11、沮丧、忧郁、悲观，并常常会病态地体验到种种委屈的情绪。 在现实生活中只有少数人具有某种气质类型的典型特征，多数人属于不同气质类型的混合型。 二、气质的神经活动类型说 巴甫洛夫在实验研究中揭示，高级神经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡、灵活性三种特性。根据这三种特性的结合，巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强而不平衡型(不可遏制型)；强、平衡、灵活型(活泼型)；强、平衡、不灵活型(安静型)；弱型。 四种不同类型动物的活动特点是：强而不平衡型的动物易激动，不易约束；活泼型的动物也容易兴奋，但神经过程平衡，有较大的灵活性；安静型的动物难于兴奋，表现出迟缓、不灵活的特点；弱型的动物难于形成条件

12、反射，容易疲劳。 巴甫洛夫的高级神经活动类型学说较好地解释了气质的生理机制，但并非气质生理机制惟一正确的解释。巴甫洛夫的贡献不是在于他把高级神经活动划分为四种类型，而在于他发现了高级神经系统的特点。 表121高级神经类型与气质类型神经活动类型强度平衡性灵活性气质类型不可遏制型强不平衡胆汁质活泼型强平衡灵活多血质安静型强平衡不灵活粘液质弱型弱抑郁质 三其他气质理论 1气质的体型说 德国心理学家、精神病学家克瑞其米尔认为，人的身体结构与气质及所患精神病种类是紧密关联的，体型决定人的气质。经过总结，他把人的体型划分成三类：肥胖型、细长型和筋骨型。每一类体型易患的精神病分别为：肥胖型易患躁狂症；细长型

13、易患精神分裂症；筋骨型易患癫痫症。 美国心理学家谢尔顿也是体型说的代表之一。他通过分析几千张大学生的照片，提出划分体型的三个维度：内胚叶型(柔软、丰满)、中胚叶型(发达、健壮)和外胚叶型(高大、细瘦)，并发现气质与体型之间的相关达O80。 由于人的体型在一生中不断变化，并且相关并不能说明因果关系，因此体型说并具有很强的说服力。 2气质的激素理论 这种理论认为气质特点是由不同的内分泌腺所致。根据内分泌腺的发达情况，把人分成各种类型：甲状腺型、脑垂体型、肾上腺型、副甲状腺型、性腺型。 尽管内分泌腺的活动与人的气质有一定的关系，但内分泌腺是在高级神经系统的调节下活动的，因此将气质简单归结为是内分泌腺

14、活动的结果是不合适的。内分泌腺的活动不是气质差异的惟一原因。 第三节性格学说 人格是一个人的整个精神面貌，是其具有一定倾向性的全部心理特征的总和，它既决定了一个人如何体验外部世界和对待外部世界，而且决定了一个人怎样体验自己和对待自己。而性格只是人格中涉及个人与环境关系的部分。 一、性格类型理论 (一)荣格的内外向理论 荣格的人格理论帮助人们从内外倾的角度理解性格的差异。荣格依据力比多(心理能量)作用的方向不同，把人分为外倾与内倾(或外向和内向)两种基本类型。力比多作用指向外部的属于外倾人格，力比多作用指向内部的属于内倾人格。他还提出四种思想机能，即感觉、思维、情感和直觉。与内外倾相结合，荣格提出了八种人格类型。 八种人格类型及其特征分别是：思维外倾型，情感外倾型，感觉外倾型，直觉外倾型，思维内倾型，情感内倾型，感觉内倾型，直觉外倾型。 (二)威特金的场依存与场独立学说 威特金认为，人的活动有一个核心，即认识。人是按认识来活动的。按照人认识的基本方式，可以将人分为两类：一类属于场独立型；另一类属于场依存型。 (三)艾森克的性格三维度说