《如何在英语课堂中激发学生学习兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在英语课堂中激发学生学习兴趣.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何在英语课堂中激发学生学习兴趣 教学是一门独特的教学艺术。独特就独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情,使师生能在轻松,愉快,和谐气氛中的教和学。 1、教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣。 (1)高尚的真情 教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中,教师全身心的融入到学生中去,用自身的真情唤醒学生的真情,使学生轻松的掌握思路,充分调动学生学习的积极性,从而达到锻炼能力,启迪学生的创造能力。 (2)流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情 一口流利的英语口语,敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动,调动
2、学生积极性,培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，如果在课堂教学中,教师语音语调差,口齿不清,语病连犯,学生的积极性就会大打折扣,课堂教学中还经常遇到学生不敢发言,不敢回答问题而出现冷场。这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用,使课堂气氛活跃起来。假如是一个老师面对新的学生上课,学生和他都是相对陌生的,他那饱满的激情,流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染,脸上都会带着会心的微笑,这就是教师激情的力量。 (3)幽默感 教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣,教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视,尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候,一个有幽
3、默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快,愉悦的课堂气氛,可使学生兴趣盎然,轻松活泼,教学幽默是”运用各种技巧的,出入意料的,引人发笑的语言,动作,表情,是激发学生兴趣,引发学生思考,直接或间接的向学生传授知识经验。” 2、运用灵活有效地学习方法,激发学生的学习兴趣 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性语教学艺术性表现的主要形式,在一般情况下,一个教师在挑选各种教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟,越新颖。课堂气氛就越活跃,学生表现出的态度越积极,教学效果当然也就显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容
4、,教学目的,教学对象和实际条件,个人的教学风格和特点,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活的运用各种手段,最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。 (1)用各种有趣的口诀帮助记忆,提高学生学习英语的兴趣. 英语中的语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学生学习英语的热情升温。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如
5、职业，可以编“英语小诗”如下：I am a docoter.she is a docoter too.we are docoters.I am a teacher,she is a teacher too.we are teachers too.等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，有趣口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。 (2)教学中穿插多种多样的竞赛,调动学习英语的积极性. 学生具有进取心和荣誉感,将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄
6、悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。 (3)自编短剧，调动学习积极性。 把课文内容改写成短剧，让学生们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式既让学生们掌握了课本上的语言知识，又提高了学生们学习的兴趣。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课,作为教师都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简
7、单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。 3、创造语言环境,调动学生的学习兴趣 英语是一门实践性的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。
8、因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。 我们要了解国家的文化,风俗习惯，提高交际的准确性，在课堂上,教师教授语言的同时,要渗透文化，把语言教学置于跨文化交际环境中,抓住文化障碍,误解和冲突的焦点,有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力，对于英美人士的宗教信仰、行动去向、年龄、婚恋状况等方面的个人隐
9、私，要采取回避态度,教学时正逢西方节日,应该为学生讲述有关节日的故事及风俗.如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节等等. 4、注意保持平等和谐的师生关系，是学生学习兴趣的重要保证 古语说“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣，跟老师有很大的关系，教师如果整天绷着脸走进教室，俨然一副法官的面孔出现在学生的面前，这节课的效果就不言而喻了。一位教育家曾提出过衡量一节课是否成功的标准，其中有两点：1.教师语言是否幽默；2.学生是否喜欢你的课。因此，建立融洽的师生关系，创造和谐的教学环境是优化英语教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，是教师传授知识的良好开端，教师要动之以情、晓之以理，与学生建立平等和
10、谐的合作关系. 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，要培养和发展他们的兴趣，能使他们有高昂的情绪。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，
11、在和谐的气氛中学习知识，培养他们浓厚的学习兴趣。 5.求新求变求奇，激发兴趣新鲜的东西引起兴柳，这是常理，美国心理学家赫尔森认为：对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它丌始时引起兴趣的效力。我们教学就应该常教常新， 以“新”米吸引学生，使学生总是保持吸引新知识的新鲜感。在预备教材Unit6中学习介词in front of、betwee、beside等时，我先根据学生座位进行造句，使学生在未学习单词的前提下掌握意思，然后再教怎么读，好奇心人皆有之，我们教学要以“奇”取胜，也能收到意想不到的效果。有一次我特地提个箱子上谭，就引起学生好奇心，再把实物一样一样地掏出来，学生迫不及待地看看箱子
12、里的东西，在学单词的过程中，学生也不会走神。如果教的单词实物很小贵州省把这些东西装在身上，象变魔术一样一件件拿出来，这样就能激发学生的兴趣。总之，新奇的课堂设计，奇异的事物，奇特的活动都能把学生引向兴趣盎然的学习境界。 总之，英语学习，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
