《语文园地一教学设计[100].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地一教学设计[100].doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一教学设计教学目标1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣* (难点） 3. 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点） 课前准备 制作课件；材料包。 声母卡片；生字卡。 教学过程 第一课时一、大自然真奇妙 1, 导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 生：齐）雨天。 2, 导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气） 3, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4, 学生汇报自己知道的天气。 5, 导言：同学们知道的可真不少
2、，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6, 课件出示识字加油站中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。7, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 学生自由读生字并交流识记生字的方法。8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字： 阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还
3、不大。（雷设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。 二、 有趣的动物园 1, 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房 屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2, 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3, 出示：白回国 指生领读生字。 导学：（1）你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ （2）小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 （3）学生范写。其他同
4、学练写。 4, 激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是 在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到 了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。三、 美丽的大森林 1, 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成语）2, 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 3, 学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4, 导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5, 课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点
5、了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6, 交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7, 学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。8, 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快 乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗？ 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3,
6、导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。 4同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5, 检查朗读。 (1)指学生朗读。 2男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6, 导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7, 汇报交流。教师相机指导。 “)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知
7、道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (幻我和同学好，大家唱着歌，起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。 8, 指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9, 小结：原来在我们的周围
8、，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11. 学生交流。 设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。 四、教师总结 今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸 爸妈妈说一说。教学反思 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。
