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1、走近残疾人教学设计教材分析 走近残疾人是北师大版三年级上册品德与社会第三单元生活中的你、我、他的第四个主题友爱残疾人中的第一个话题。这一主题旨在让学生通过活动，体会残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力；对残疾人和生活有困难的人群有爱心和同情心，并愿意帮助他们；了解社会对残疾人和困难群体的关怀行为和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解和关爱。走近残疾人侧重于体会残疾人的困难与不易，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。学情分析: 三年级的学生对残疾人和生活有困难的人群也有一定的直观的认识和感受，但大部分学生没
2、有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。设计思路: 本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“走近残疾人、体验残疾人、关爱残疾人”为主线，以观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动为抓手，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。活动目标:1.通过体验、交流等活动，获得对残疾人
3、的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的理解、尊重和关爱之情。2.通过观察生活中的残疾人和收集残疾人身残志坚的事迹，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。3通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。教学重点 通过体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身体验，从而理解、尊重残疾人，树立关注残疾人的意识，培养关爱残疾人的情感。教学难点:感受残疾人生活中的实际困难，形成对残疾人的真切体验。教学准备1、布置学生观察身边的残疾人，收集残疾人身残志坚的典型事迹；2、制作课件；3、准备体验残疾人的道具。活动过程一、视频导入师：同学们，你们看过中国达人秀这个
4、节目吗？在一期节目中，有一个人演奏的钢琴曲获得了全场最高分。你们想不想听听这首钢琴曲呢？闭上眼睛静静欣赏。（播放断臂男孩刘伟用脚弹钢琴曲）师：刚才我看到很多同学都陶醉其中了。好不好听？这么好听的音乐，弹奏的会是什么人呢？你们猜一猜。（生猜）到底会是一个什么人呢？请看大屏幕。（播放断臂男孩刘伟用脚弹钢琴震撼全场视频）大家一起说，这是一个残疾人。师：这节课，就让我们带着一颗真诚的心-走近残疾人（师画心板书课题-走近残疾人）课前老师让你们做了一个小调查：你身边有哪些残疾人？他们是怎样生活的？（出示课件）你们完成了吗？课前作业一：我在哪儿看过怎样的残疾人？他在干什么？平时是怎样生活的？师小结：（1）双
5、眼失明的人，称为盲人。由于眼睛看不见，这给他们的生活带来了很多的不便与危险。（还有谁见过其它身体部位残疾的残疾人？）（2）手（脚）为四肢，肢体残疾呢称为肢残人。（你还见过其它的肢残人吗？）（3）不能说话也听不见声音的残疾人称为聋哑人。聋哑人交流时只能靠手语进行。（4）智力残疾称为智障人。师：刚才我们聊到了盲人、肢残人、聋哑人、智障人。这些都统称了-残疾人。今天，我们将走近残疾人，去体验他们的生活，去感受他们的生活。你们愿意吗？二：换位体验体验一师：这里有三个不同颜色的小球。每一个小球都代表着不同的体验任务。哪一组想最先来体验呢？这组举手最为迅速，那就把机会给他们吧！商量一下，你们想选哪个颜色的
6、小球？（出示体验任务）师：小组分配任务 ，三个任务怎么分配？做好准备-师：其他同学看着我，你们要注意了。等下他们在体验的时候呀，你们可要仔细观察他们的一举一动。待会呀，等他们体验完了，我们就给他们来个现场采访。看谁能当上最佳小记者，好不好！师：做好准备。注意：现在把右手放在背后。此刻，你就是失去右臂的-。在体验中，你不能用右手帮忙，但可以用身体的其它部位获得帮助。给你们一分钟时间。老师喊停就得停下，能做到吗？师：还有5秒钟。5、4、3、2、1停我们一起来看一下他们组的完成情况。很遗憾，好像没有一个同学完成了。现在用两只手把你们刚刚没有完成的任务完成好。这两个同学没有半分钟就完成了。师：现在在小
7、记者可以提问了？例：问-某某同学，刚才你在体验活动中有什么感受？当时是什么心情？（师从学生的回答中提炼关键词让其写入心里。）（评价过渡语：帮助-当我们看到残疾人遇到困难的时候，我们应该伸出爱的手，去帮助他们。关心-残疾人不仅需要我们的帮助，还需要我们和他们成为朋友，去关心他们，记他们感受到温暖。）体验二师：下一个体验活动，哪一个小组愿意来呢？刚才我看到这个小组的小记者采访得非常到位。那这个机会就留给他们吧！（选球体验盲人的生活。你们组想派谁来体验呢？老师给他带上眼罩。能看见吗？注意安全-盲人有时是能过辨别声音找到方向的。看来，他遇到困难了，帮助能不能光说为练？哪位同学愿意上来帮助他？扶着他找到
8、文具盒。可以用语言提示他。加油！）师：好。现在可以取下眼罩了。小记者也可以开始提问了。(评价过渡语：多么温馨的话语呀！相信有了你的鼓励以后，盲人再也不会感到害怕、孤单了。孩子们，让我们在关心、帮助残疾人的同时还要给他们更多的鼓励。让他们对生活充满信心。好不好？)体验三师：还有最后一个体验活动了。刚才这个小组的成员用实际行动帮助了盲人。那就把机会让给你们吧！（出示体验活动）师：是呀！作为聋哑人，遇到紧急情况应该怎么表达呢？（手语）谁来体验？孩子，你现在就是-。这是你遇到的紧急情况，你现在不能说话，用手语告诉大家。谁来猜猜，他要说什么？猜对了吗？师：这么多同学都没有猜出来。你现在告诉大家。你想说什
9、么？小记者可以提问了？师：孩子们，老师也想当一回记者，可以吗？在刚才的体验活动中呢。我看到有同学在发笑。我想知道你们笑的原因？为什么笑呢？你能告诉我吗？-孩子，残疾人因为身体及其它的缺陷不能像我们正常人一样自如地活动，对不对？可能他们的动作是有些怪异。但是，这些都不是他们所愿意的。他们已经因为身体的残缺而感到伤心，感到难过了，我们还应该去取笑他们吗？那该怎么做呢？-尊重1、如果你看到一位聋哑人在公共场合打着手势，哇哇大叫的时候，你还会嘲笑他们吗？（你是怎么认为他的？-理解）2、如果你看到一个盲人在红灯还在亮时横穿马路，你会谴责他不遵守交通规则吗？（你会怎么做？）3、如果你看到一个坐在轮椅上的肢
10、残人把果皮扔在了垃圾箱外面的时候。你会谴责他破坏了环境吗？（你会怎么做？为什么要等他走了以后再捡呢？是呀，我们要尊重他们，保护好他们的自尊心。）师：孩子们，看来你们已经真正地理解了残疾人。（再次复述板书）师：孩子们，其实在残疾人身上还有很多值得我们去学习的地方。课前，老师让你们收集残疾人身残志坚的故事。收集了吗？谁愿意到前面来跟大家分享一下。（请三个同学上前分享故事，老师小结评价）师：孩子们，听了你们分享的故事，让我又想起了前面视频中看到的断臂少年。我们一起来听听他的心声吧！师：同学们，打动我们的仅仅那优美的音乐吗？更打动人心的是他的坚强、是那用双脚演绎人生最美乐章的精神。师：孩子们，像这样的
11、故事还有很多，师列举图例、解说：1、 没有了手，用牙齿也能写也这么漂亮的书法；2、 没有了完整的四肢照样可以跳出如此优美的舞蹈；3、 这些姑娘，全部都是聋哑人。但她们演绎的舞蹈却登上中央电视台的春节联欢晚会；4、 双腿残疾的李帅，登上了我是演说家的舞台。他精彩的演讲令现场所有的观众为之动容；5、 残奥会上，轮椅上的一幕；残奥会上，盲人运动员在球场上拼博；这些残疾人，他们在残奥会上，为我们的祖国夺得了一枚又一枚奖牌。师：孩子们，听了他们的故事。你有什么想他们说的话吗？或许你又想为他们做些什么呢？请把这些都写在爱心卡片上。（交流：1、孩子，我看到你是第一个写完的。来，告诉大家你想对残疾人说什么？-是呀，身残志坚的残疾人是值得我们学习的。你愿意把你的爱心献出去吗？2、孩子，你也大声地告诉大家，你想对他们说些什么？-鼓舞、激励的话语正是残疾人所需要的，愿意献出你的爱心吗？3、-祝福的话语一定可以温暖他们的心灵 。献出你的爱心？、还用愿意献出爱心的孩子吗？那还等什么呢？赶紧行动起来吧！-师帮助贴爱心）师：孩子们，希望你们能把爱心落到实处，真正地去帮助他们、关心他们、鼓舞他们。做到尊重他们、理解他们。你们能做到吗？师：希望我们在以后的生活当中，都能真诚地对残疾人说上一声-让我帮帮你！（手语）这是一句爱的问候。愿意学吗？跟老师一起来。师：相信只要人人都献出一点爱，我们的世界将会变得更加美好！
