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1、欲速则不达篇一：欲速则不达的事例 1.子夏是孔子的学生。有一年，子夏被派到莒父（现在的山东省莒县境内）去做地方官。临走之前，他专门去拜望老师，向孔子请教说： 请问，怎样才能治理好一个地方呢？ 孔子十分热情地对子夏说： 治理地方，是一件十分复杂的事。可是，只要抓住了根本，也就很简单了。 孔子向子夏交代了应注意的一些事后，又再三嘱咐说： 无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。 这段话的意思是：做事不要单纯追求速度，不要贪图小利。单纯追求速度，不讲效果，反而达不到目的；只顾眼前小利，不讲长远利益，那就什么大事也做不成。子夏表示一定要按照老师的教导去做，就告别孔子上任去了。 后来，欲速则
2、不达作为谚语流传下来，被人们经常用来说明过于性急图快，反而适得其反， 不能达到目的。 2有一个小孩在草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家，要看看蛹是怎样羽化为蝴蝶。 过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被什么东西卡住了，一直出不来。 小孩子看着于心不忍，心想；我必须助它一臂之力。于是，他拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶的身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死去了。 从这个故事里，我们可以体会到“揠苗助长”、“欲速则不达”的真谛。瓜熟蒂落，水到渠成，蝴蝶必得在蛹中痛苦挣扎，直到它的双翅强壮了，才会破蛹而去。 人何尝不是如此呢，煎熬、磨炼、挫
3、折、挣扎，这些都是成长的必经的过程。急于成功的人，别忘了一句哲人的名言： 人生必须背负重担，一步一步慢慢地走，稳稳地走，总有一天，你会发现自己是走得最远的人。 3一次，齐景公到东海游玩。突然，一名驿使从都城飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则难以见上最后一面了。” 景公听了，急得霍地站起来。这时，又一个驿使飞马而至，催请景公速回。 景公十分焦急，高声喊到：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火 速回去！” 驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。 他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力前进，索性弃车，自己徒步跑开了。
4、齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了? 4孔子反对急功近利。 公元前658年，晋国人以宝马美玉献给虞公，要求借道讨伐 虢国。宫之奇以唇亡齿寒的道理劝谏虞公不要答应晋国的借道要 求，但虞公贪图宝马美玉而不听劝谏。结果，晋国人灭虢国后在 返回的途中又顺手灭了虞国。 公元1958年，中国人以火箭般的“大跃进”速度赶超英美， 结果是经济大倒退。 国家大事如此，个人事务也是一样。所谓“风物长宜放眼 量”也就是这样的意思。但面对现实，谁又没有“近视”而急功 近利的时候呢？既然如此，就请把圣人的话铭诸座右，时常提醒 自己吧。 5苏秦
5、，当年从鬼谷子处出师之后，急欲求得高官厚禄，四处碰壁，后幡然悔悟，头悬梁，锥刺股，奋发苦读，再次到各国游说，终被六国相印。 6中国足球的集训体制。不搞基础教育，临时集训，悲剧。 中国高铁动车的悲剧，这一万亿投入证明了我们的总理是白痴。中国奥数对孩子的摧残 本来喜欢数学的孩子都腻味了。 7煮粥：如果为了过于追求速度，把火开大，那么煮的粥不但不好吃，甚至有可能会糊掉不能吃篇二：欲速则不达优质课教学设计 欲速则不达教学设计 教学目的： 1.学会认读生字5个，会写生字4个； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思； 3.了解“欲速则不达”的故
6、事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。 4.探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 5朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。 教学重点： 了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言， 理解课文内容，读出自己的情感体验。 教学难点:探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 教学准备:教学课件 教学课时：一课时 教学过程: 一、直接导入（2分钟） 1.师：今天我们要学习一则成语故事，学生说!（欲速则不达）（师板书:“欲”）,请同学们观察这个字应该注意些什么，并在作业本上写
7、两遍吧！ 2.师：“欲”这个字同学们都不陌生，在许多词语或古诗里都有这个字。（出示PPT)(齐读）：欲言又止，畅所欲言，跃跃欲试，欲穷千里目，更上一层楼。. 3.师：说说这里的“欲”字是什么意思？（生：想要、将要）其实，“欲速”的“欲”是同一个意思。 4.那么，“欲速则不达”就不难理解了。（引导说）：想要快速地完成任务，结果却没有完成。（板书：欲速则不达） 5.师：这则故事究竟讲了什么呢？让我们一起走进课文吧！ 二、感知故事（5分钟） 1.师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，想想：课文讲了一件什么事情？（学生自读课文） 2.师：刚才同学们都读得很认真，现在老师想考考大家！（出示PP
8、T:词语） (指名读齐读）：晏婴 危在旦夕 齐景公 心急如焚 韩枢徒步 3.这几个词恰好是文章的关键词（板书：关键词），谁能结合这几个关键词说说课文的主要内容？（指名说）（板书：晏婴 齐景公） 4.师小结：用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。（补充书：用关键词概括主要内容） 5.同学们，这件事情的起因是什么呢？（生：晏婴病重 危在旦夕）出示PPT: 丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。 师：（板书：危在旦夕）“危在旦夕”什么意思？生说（形容危险就在眼前）。出示PPT。 6.师结：俗话说性命关天，事情来的如此突然，你能读出事情的危急吗？（抽读齐读）出示PPT:
9、丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。 三、细读理解（22分钟） 1.（1）听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？学生说(急）（师板书：急），出示PPT: 景公听了，急得霍地站起来。 （2）师:你从哪个词语体会到景公着急的？学生说（霍地），你能读出他的感受吗？ （3）师：为什么一个丞相快死了，国王会如此着急，同学们是否有此疑问？（生说）还记得这把金钥匙吗？一起读。出示“金钥匙”（47页）： 了解背景，可以帮助理解课文内。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料。 3.读了“金钥匙”，为了帮助孩子更好的理解课文，高老师找来了一则课外资料，同学们
10、快速浏览下吧。（出示资料）：谁来读读红色字体部分？（指名读）：晏婴，又称晏子，夷维人（今山东高密）。春秋后期重要的政治家、思想家、外交家。曾任齐国丞相50年，辅佐齐灵公、庄公、景公三代国君。齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂。 4.小结：现在明白齐景公为什么着急了吗？这样一个忠臣眼见着就要离他而去了，景公怎能不急呢？再读：（出示课件)： 景公听了，急得霍地站起来。 5.师：从你们的读中，我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上站了起来。那后来齐景公又有怎样的表现?(出示自学要求）： A.默读35自然段，用“
11、”勾画出表现齐景公情绪变化的词语。 B.在画线的词旁边，简单批注自己的感受。 C.带着自己的感受读一读这些词句。 6.学生汇报。 (1)a.后来齐景公又有什么表现？出示ppt： 景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!” B.(补：关键词是）（板书：十分焦急ppt）你(批注)的感受是什么？从哪里看出来的？（ppt)现在你就是齐景公，你来高声喊出他的十分焦急？（生读齐读（或再指名读） c.师小结：其实，我们能从一个词或一个标点就能准确的感受到人物的内心，让我们再读这段话。（齐读） 景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!” (2
12、)接着说，景公还有什么表现？关键词是？（板书：心急如焚）心急如焚什么意思？学生说。（出示PPT): 心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。（如：心如火焚、心急火燎）你从哪些动词可以看出齐景公心急如焚？（太慢 夺过）读出景公的心急如焚吧!（同桌读齐读）出示PPT: 驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。 (3)a.齐景公还有哪些表现？学生说。（弃车而跑）（ppt出示）： 他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。 b.你是如何看待景公弃车而跑的行为的？(学生说） 师总结：这时的他肯定已经急得！（生说：失去理智）原来好车良
13、马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结局吗？ 四、猜想结局： 1.景公能尽快赶回都城吗？（指名说） 2.师小结：齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计完了一天才赶回都城，此时，晏子已经去世了。 3.小结板书：学到这里，你们明白了“欲速则不达”的含义了吗？它告诉了我们一个什么道理？ 五、感知古文特点 1其实，这则情节生动，人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了74个字就完成了。自己读读吧！ （出示课件）： 欲速则不达 齐景公/游少海。传(chun)骑（j）/从中来/谒（y）曰：
14、“婴/疾甚/且死，恐公/后之。”景公/遽（j）起，传骑/又至。景公曰：“趋驾/烦且之乘（shng），使/驺子/韩枢/御之。”行/数百步，以/驺为不疾，夺辔（pi）/代之。御/可/数百步，以马/为不进，尽/释车而走。 （1）读了这篇古文，给你什么感觉？学生说。（短小、简洁?） （2）师小结：这些都是古文的特点。老师给大家范读一遍，愿意听听吗？（3）同学们自己练习读一读吧! （4）（出示PPT): 景公遽起，传骑又至。 看看这句话，你能在文中找到对应的句子吗？（读一读） 景公听了，急得霍地站起来。这时又一个驿使飞马而至，催景公速回。 （5）同学们找的真准确。那我们做个互动游戏，老师读古文，你们读现代文吧! （注：可布置课后作业） 六、总结 今天，我们学习了“欲速则不达”这则故事，孩子们也明白了欲速则不达的含义，希望你们在学习中、生活中再不会犯这样的错误。 板书设计： 欲速则不达 晏婴齐景公 关键词概括主要内容 危在旦夕 急 十分焦急 心急如焚篇三：欲速则不达阅读答案附译文 欲速则不达 子夏为莒父宰，问政。子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 注释 选自论语
