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1、永威模式下英语词汇教学的几点体会词汇是语言的基本材料，是语言的要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义，而现实中，我们年级多数学生在英语学习中很不情愿学记词汇，致使词汇就像拦路虎一样，阻挡大多数学生进入英语学习之门。我用永威模式教学英语词汇，尝试改变这种现状，体会如下：一、 循序渐进，分级分类教学词汇。英语教学大纲对每一个单元的单词有具体的分级，不同等级对学生要求掌握的程度有所不同，但实际上，我们在教学中常常没有进行筛选和分级，而是面面俱到，都一股脑儿地传授给学生。最后，无形中加重学生的负担，增加难度，让学生失去学习兴趣，甚至连基本应掌握的词汇也掌握不了。PEP版新教材每个单元新词汇少则一二十
2、个，多则三十多个，用永威模式教学词汇，课堂时间有限，所以必须目标清晰，对单元词汇进行仔细分级和分类。如第一单元，我把它们分成三类：一类，需要学生会读、写、认且会正确使用。二类，需要学生会读、写，知道词义。三类，只需会读，认识就可以了。我专门用一节课进行一类词汇的学习，而二三类词汇则在阅读课中一带而过。这样按照教学大纲的要求，对词汇的应掌握程度进行分级教学，既提高了学习效果，又节省了时间，有效避免了英语词汇教学中一刀切的问题。二、 改变单一的教学手段。用永威模式教学词汇，并不意味着就是简单地让学生当堂自学、背记单词和记忆其条条框框的用法，它同样需要在教学环节设计上下功夫，需要使用不同的教学手段来
3、激发学生的兴趣。（1） 利用游戏等辅助教学适时、适当地利用歌曲、笑话、谜语、图片、多媒体等一系列辅助工具及手势、动作、表情开展词汇教学。这种方法直接形象，寓教于乐，减轻了学生对单词厌烦和恐惧的心理，提高记忆词汇的效果。（2） 利用语境辅助词汇教学语言大师吕叔湘说过：“词汇嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才知道用法。”单纯地让学生脱离语境记忆大量单词、短语不是我们学习的最终目标。有效的掌握词汇，应将词汇与句子结合起来，将其融入到句子文章的特定环境中。如果这种习惯一旦养成，则词汇记忆就不在那么乏味，而是有趣，效率也会提高。（3） 鼓励学生及时运用所学词汇语言学习的最终目的就是交流，而交流的过程就是双方输出所学知识的过程。只有输入没有输出，所学的东西好比一潭死水，没有生机和活力。因此，可以通过造句、情景对话、复述课文等多种形式，强化学生对医学词汇的理解记忆，激发学生思维，巩固所学，扩大词汇量。
