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1、新时期高校数学老师应具备的素养新时期高校数学老师应具备的素养作为高校根底专业课之一的数学课程，相对于其他根底专业来说，其影响面越来越广，重要性越来越大，这就要求高校数学老师所具备的职业素养也越来越高。高校数学老师只有具备适应新的教育形式的素养，才能更好地担当起在大学根底课教育中的重要角色。一、高校数学课程的育人功能数学教育在文化教育中占的比重很大。在初等教育中，数学始终是一门主课；在高等教育中，数学仍是重要的根底课，一般理工科类专业以及哲学乃至一些人文专业，也都需要进展数学教育。数学教育不仅使学生掌握一定的数学知识，还使学生获得数学的思想方法和思维策略，促进身心的完善。日本数学教育家米山国藏指
2、出：人们走上社会以后，在校所学的数学知识很少有直接应用的时机，因此作为知识的数学，通常在出校门后一两年就忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，那种铭记于心头的数学精神和数学思想方法却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。美国西点军校之所以设置高深的数学课程，也是因为数学的学习能严格地培养学员们把握军事行动的才能和适应性，能使学员们在军事行动中把那种特殊的活力和灵敏的快速性结合起来。数学家辛钦曾说：数学教学一定会渐渐地培养青年人树立起一系列具有道德色彩的特性，这种色彩中包括正直和老实。二、高校数学老师应具备的素养1.政治素养本文由论文联盟.Ll.搜集整理胡锦涛同志在全国加强和改良大学生思想政
3、治教育工作会议上指出，要发挥各门课程的育人功能，深化开掘其思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生学习的各个环节。弄清数学课程的育人功能，增强数学德育的实效性，对于加强和改良大学生思想政治教育工作、构建高校和谐德育具有积极意义。高校老师应具备一定的政治理论功底，坚持正确的政治方向和正确的世界观、人生观、价值观；具有与时俱进的社会意识和献身教育的职业理想：教书育人；具有热情、坚决、同情、关心、耐心、自制等良好的师德素养。师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的老师.才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能执著地追求事业的成功。2.道德素养叶圣陶认为：教育工
4、作者的全部工作就是为人师表。学高为师，德高为范，良好的师德是立身之本，是老师应具备的根本素养。师德是老师认真对待工作的前提，是教书育人的基矗江泽民在北师大百年校庆讲话时指出：教人者必先强己，育人者必先律己。老师的道德、品质和人格，对学生具有重要影响。老师对工作的态度，对学生的态度，对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学消费生影响。因此，数学老师的言行必须高度自律，细微之处也应表现出为人师表的风范，用自己的高尚师德、渊博知识、敬业精神、严谨治学态度及良好的个性品质、精湛的教学艺术，引领大学生不断增长知识，走向科学知识前沿，使他们学会做人、学会求知、学会生存。3.人文素养现代高校数学教育
5、中，在注重培养学生掌握数学专业技能的同时，更要注重对其数学人文精神的提升，这样才能使得所培养的学生不仅是专业方面的科学人才，也是更广泛意义上的文化人才。高校数学老师的科学文化素养主要是指老师要具备一定的科学文化程度和知识构造，包括哲学的理论修养、扎实精深的数学专业知识、广博的相关学科知识和根本的教育科学知识等。特别强调，高校数学老师要有丰富的数学史知识，使数学内容包含更丰富的内涵。因为一个把数学仅仅看成是工具的老师。他只会给出大量的公式和呆板的例题；一个把数学仅仅看成是逻辑体系的老师，他只会依循一种有条不紊却异常枯燥无味的定义一公里一定理的方式去讲授；一个把数学仅仅看做是智力游戏的老师，他会偏
6、爱刁钻的难题而忽略根本工夫：一个认为数学除了包含以上各方面之外还有更丰富内涵的老师，他的教学才会别具一格。因此，进步高校数学老师的文化素养是高校加强素质教育的根本保证。高校数学老师在教好专业课的同时，把人文素质教育内容浸透到教学的各个环节，让学生受到数学文化的熏陶，学生的思维才能及数学素质才能得到开展，才能为终生学习打下良好的基矗4.专业素养老师的专业理论素质直接决定着教育对象素质的上下。过硬的数学专业知识是从事高校数学教学工作的根本保障。高校数学老师必须首先精通数学专业知识，实在掌握其根本原理和理论体系，对根本定理、公式和概念运用自如，能正确把握重点、难点，综合运用学科知识解决问题。新时期要求高校数学老师必须成为一名创新型老师，不仅应深化掌握所教学科的根底知识，还要理解学科的框架、构造、开展脉络，熟悉学科的历史、现状和社会作用。同时老师还要特别注意本学科的开展动向，不断汲取本学科的新知识、新成果，充实自己的知识储藏，更新自己的知识构造，使自己所教的学科常教常新，保持旺盛的活力。
