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1、一株老树和两个怪人教学设计盐山县千童镇东荣中心小学 刘娟一、教材分析 一株老树和两个怪人是一篇有着深刻的寓意和富含哲理的文章。以问题为结尾，很耐人寻味，引人思考，在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。二、学情分析1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。3、初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴趣。三、教学目标 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容过
2、程与方法小组合作探究，让学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言情感、态度价值观受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。四、 重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，难点：读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。五、方式、手段通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。 六、教学过程一、谈话导入1.从曾经上过的一节课导入，出示我是小法官图片，问一问学生，你觉得哪个人说得对呢？学生自由发言。2、引导：站在不同的角度看待问题，就会得出不同的结论。3、引出课题一株老树和
3、两个怪人并板书课题。二、理解课文1、认识小树子家门前的大树（检查学生画的大树）你们比较一下，看看你画的大树和小树子家门前的大树有什么不同？（小树子家门前的大树样子古怪、盘根错节、根深叶茂、）图片讲解盘根错节、根深叶茂，并指名朗读课本原文第一自然段。2、这株样子古怪的老树，引来了两个性格古怪的怪人。（小组合作，完成表格）（并找出原文中的语句反复品读，读出情感。）3、思考：“究竟听哪一个人的才对呢？你如何帮助小树子？4、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。三、课堂小结 不同的人，不同的角度，他们的思维方式是不一样的，所以对同一事物，往往会有不同的看法和理解，但又都是有道理的。就像我们学过的课文小马过河，老牛和小松鼠所处的角度不同，所以对河水是深是浅的结论就不相同。所以，我们在学习中，与他人有不同的看法时不要急于争辩，要先听听别人的理由是否合理。四、课后拓展1、把一株老树和两个怪人的故事复述给父母、朋友，听一听他们的看法。2、本文是节选自秦牧的文章一株老树和三个怪人，课下查找一下原文读一读，下节课讲给同学们听一听。
