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1、 19.雾在哪里教学目标1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏等10个生字；正确书写“暗、街等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边等词语；正确书写“大海、海水、船只等词语。2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇 ,知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点重点：正确书写“躲、失等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子 ,读好雾的语言；能用“什么说话。难点：体会“甚至在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学方法讲授法教学准备教
2、学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。教学课时划分2课时第二课时教学过程一、 复习导入1、 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、 雾把整体世界藏起来 ,世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、 朗读感悟第25自然段1、自由读第25自然段 ,要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把 藏了起来 ,无论 还是 都 。2、学习第2自然段 ,指导学生边读边想象画面。教师引读课文 ,相机指导“无论 还是 都 要连读 ,并适当强调 ,读出一切都不见了的景象。3、 同桌互读课文第3自然段 ,边朗读边想象画面。4、朗读第4、5自然段 ,指导学生读好顿号的停顿 ,理解和体会“甚至的含义。
3、三、练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧 ,像一层纱笼罩着大地 ,它还会把什么藏起来？出现什么情况？2、出示图片 ,开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片 ,图片下方辅以句式：雾 ,是个淘气的孩子 ,它把 藏了起来 ,无论 还是 都 。3、同桌练说 ,说出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示“街、躲、该、散4个字 ,学生观察分析 ,交流书写时需要注意什么。共同点：“街是左右结构 ,其他三个都是左右结构 ,左右部件紧密穿插。2、学生独立书写 ,教师巡视 ,个别辅导。3、展示评改。五、总结：这节课我们学了雾 ,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子 ,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解
4、。六、作业：背熟生字和词语 ,并且学会复述课文。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。七、板书设计19、雾在哪里淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。八、教学反思 /
