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1、专题讲座小学体育“游戏”教学研究与案例评析顾晓芸（南京市御道街小学，小学高级教师）如果问起我们每一个人，童年给你留下深刻印象的是什么？可能大多数人脱口而出的会是儿时玩过的某个游戏。游戏对于一个人的成长过程有着积极作用，从小到大我们每个人在不同的游戏中学会了生活技能、学会与人相处、学会遵守纪律、学会扮演角色。体育游戏是从游戏中发展中派生出来的，目的是有效地促进学生身体和心理健康的发展。 如果我们现在还把游戏简单地理解为玩，那你就 out 啦！体育游戏不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力，同时也是运动技术教学不可缺少的教学环节和手段，更重要的是通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，
2、促进学生智力与个性发展。当我们随手翻开某个版本的体育教材用书时，会发现每个年段课时计划中游戏教材占了很大的比重。因此，在课堂中如何合理安排游戏，有效地组织学生进行游戏，就成了我们体育教师应该探讨的问题。 一、我们要了解的是什么是体育游戏？ 体育游戏是游戏的一个子集，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的统一活动。也是一种有意识、创造性地和主动性的活动。体育游戏的特点表现在游戏者有自愿确定的假定目的，为了达到这一假定目的，参加游戏者通过各种各样的动作去积极活动，这种活动具有一定的运动负荷，在游戏的相互竞赛中要克服所遇到的困难和障碍。 体育游戏教学是以游戏为最基本的教学工具，游戏的内容、特点不同，
3、其教学也会有不同的要求。趣味性游戏、智力游戏以动脑为主，这类游戏本身的运动量不是很大，适合低年级和室内进行；活动性游戏、竞争性游戏属于以动手和运动量大的游戏，适合高年级和室外举行。在体育教学中，运用好各类体育游戏，不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力，还可以陶冶情操、激发兴趣、富于娱乐，从而带动学生的全面发展。 二、体育游戏在体育课堂中的身份 游戏教材往往出现在教学内容的副教材部分，或者是作为教师激发学生兴趣、引入课堂教学的一个小手段。各体育游戏都有其不同的内容、规则和情境，因此目的有别，如技能型游戏，体力和智力类游戏，心理素质类游戏，休闲娱乐类游戏等。而各种不同类型的体育游戏在体育课的
4、不同阶段都承担着不同的身份和作用。体育游戏是一项有目的有 组织 的集体活动，在一定的情境中以某主题为内容进行，并按一定的规则规范游戏活动，其明确的目的性和寓教于乐的形式能使教育效果显著，并能在集体活动中培养参与者遵守纪律、团结友爱、机智、勇敢的精神。 体育游戏非胜即负，而参与者无论胜负都乐在其中，这种竞争性，可以使所有的参与者无论强弱，只要全力以赴，都能挑战自己的极限，在游戏中更好地挖掘人的潜力。 三、体育游戏融入体育教学中的途径 体育教学步骤一般分为“准备部分”、“基本部分”和“结束部分”三大块，在对教学过程的部分进行游戏教学设计时，可有目的的对游戏进行选择，使教学内容和游戏融合为一体。此环
5、节游戏设计的好，会为体育教学增色不少，相得益彰。 （一）融入开始部分 体育游戏属于一种体育教学手段，主要的目的是锻炼学生的身体素质，增强学生的体质，发展学生智力与创新能力。另外，体育游戏还要为具体的教学 实践 服务。每节课开始时，为了提高学生的注意力，可以采用一些富有趣味性的游戏或者需要智力因素参与的练习，提高学生的兴奋度。有时也可以将课堂上的几项内容融入到一个游戏中去。如果一个任务是集中学生注意力，另一个任务是复习队列练习中的向左转、向右转，就可以采用“先算后转”的游戏，在一个游戏中完成两个任务。在开始部分，采用游戏的主要目的为吸引学生注意力，激励学生参与活动和进行热身，所以在进行此过程的游
6、戏，较为常用的游戏有：钓鱼钩、找朋友（叫数抱人）、报数跑、正反口令等游戏。 （二）融入准备活动中 准备活动的目的是活动开学生的身体，如果在准备活动中插入体育游戏，就能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生以良好的心态进入到学习中去。准备活动主要包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动全面活动身体，提高学生的兴奋度，引导人尽快进入状态。在传统体育教学中，准备活动常采用慢跑、定位操等形式，长期使用学生会觉得枯燥无味，削减积极性。因此，在教学中，教师可以按照准备活动的目的，选取一些体育游戏来代替传统教学中的形式，比如跑动中采用“传球触人”、“钻山洞”等游戏，有利于激发学生的兴趣。专项
7、准备活动是根据教学内容使相关的肌肉群、韧带、关节、器官等各机能做好准备。在专项准备活动中，教师可以选择一些游戏来进行辅助性练习。如体操跳山羊的专门性准备活动可以采用“跳山羊”游戏；长跑弯道跑技术教学可以采用“圆圈接力”游戏。 （三）融入基本技能、技术教学中 体育教学中必须以学生为主体，引导学生积极主动地参与练习。体育教学中基本技能、技巧的练习是一个复杂的过程，需要学生具有良好的心理条件和身体机能。在技能、技术教学中，可以采用体育游戏活跃课堂氛围，调动学生的积极主动性，形成学生的运动技能。比如在篮球的运球技术教学中，可以采用运球中的“保护与破坏”游戏。游戏规定，每个学生都有一个球，在规定的范围内
8、运球，并主动破坏他人的球，同时还要保护好自己的球不被破坏。这样设计游戏增加了游戏难度，增添了趣味性。一般来说，基本上每个项目的技术教学都可以选择适当的体育游戏，主要在于如何把基本技术、技能等融入到体育游戏中，以游戏的方式展示出来，激发学生的兴趣。在基本部分，绝大多数游戏都是为此设计的，此类游戏内容非常丰富，具有很大的选择性，但在游戏的选择上要注意和教学内容有机联系，让游戏具有目标性，为教学内容服务。首先，在进行游戏的选择时，要注意游戏和教学内容的协调性。体现在如果教学内容为上肢练习为主时，游戏多以下肢练习为主；其次，让游戏辅助教学内容，在进行一些技术类的体育教学，可设计相应的体育游戏辅助教学，
9、以达到巩固教学的目的。如以短跑为主的教学内容，可以把“黄河、长江”、“抓尾巴”等类型的游戏作为辅助教学内容进行选择和设计。还可以利用游戏促进学生练习负荷，促进学生身体发展。此类游戏多以综合类游戏为主，像障碍类、奔跑负重类游戏都是极佳的选择。 （四）融入上课结束部分 体育游戏能促使学生心理、机体的有效放松。所以，在体育课放松整理活动部分，要采用趣味性的、运动量较小的游戏，在轻松活泼、幽默的氛围内引导学生摆脱体育活动带来的紧张状态，让学生放松身体，恢复到相对安静的状态，以较好的身心状态投入到其他课程学习中去。总之，体育教学中运用体育游戏，不仅能激发学生锻炼的积极主动性，增强学生体质，而且能培养学生
10、的团结协作精神，发展学生的智力和创新能力。在教学的结束部分采用游戏，会给学生极深的回味。 四、新课标下，体育游戏的选择和方法、手段创新新课标明确提出来体育与健康课程具有以下特性：基础性、实践性、健身性和综合性。目前，我们每一位体育老师必须面对的现实是：我国青少年体质已连续十年呈下降趋势。学校体育的教学重点从轻竞技的快乐体育教学已逐步向加强体育课程的技能和身体素质方向发展。随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，因此，选择适合的游戏内容，因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编、创新传统体育游戏，使游戏产生良好的使用效果还保留游戏的内在功能和价值是摆在每个体育
11、教师面前的一个重要课题。进行游戏创编时课重点从以下几方面入手： （一）最简便、易操作的方法是将一些传统、经典游戏进行改编。一些经验丰富的老师在平时的日常教学中掌握了很多非常有趣的传统游戏，我们可以选择其中可进行改编的游戏进行部分创新： 1. 对现有的游戏进行创编。对现有游戏进行创编， 根据传统游戏在不同年段学生中开展的优势和缺陷进行微调，在游戏人数、场地、规则上动脑筋，使之适应各年段学生的运用。 首先可以从游戏方法和规则进行创新，以增加难度或增加人数，或对游戏规则进行增添。如找朋友游戏，在跑步时，可以根据教师的跑动方向按逆时针或顺时针跑动；游戏“剪子、石头、布”可以让学生用手出剪子、石头、布，
12、也可以用脚代替手，效果都是非常好的。其次可以对当地传统体育游戏进行改变，经过深加工，使传统体育游戏符合教学需要。再次可以对时尚体育游戏或报刊发表游戏加工后进入体育教学。 例如：学生认为“老鹰捉小鸡”的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就将游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。方案二：把全班同学分成若干组，每组选一位当老鹰， 4-5 位当小鸡，其他同学当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想
13、方设法去抓小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外 2 米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰抓到小鸡，两人角色互换。 2. 一个游戏，多种玩法 好动、好胜，喜欢做游戏是小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。 对游戏进行组合，让平常的游戏焕发新的活力。 例如：“长江、黄河”这个游戏，是老师和学生非常熟悉的游戏之一。最原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，我把它演变成二种玩法
14、：受“说反话”游戏的启发，当教师发令为“黄河”时，黄河追长江。规定活动的范围，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河”那边追去，不准出界。 一个游戏，多种玩法，提高了同学们的情绪，训练了同学们的反应能力和灵敏性，使游戏更有特色，更具魅力。 3. 发动学生，参与编排 新的课程改革一直在倡导“把课堂还给学生”“教师是主导，学生是主体”“要充分发挥学生的主观能动性”。因此，在体育课堂上，我经常让学生参与编排设计游戏。学生按自己的意愿进行练习，可以在同一种游戏过程中创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变换多种条件和
15、规则，用同一种器材创造出多种游戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧。 在此过程中，教师要注意评价方式的灵活多变，最好使每个学生都获得成功的情感体验。通过这样的活动，学生的创造潜能被激活，团结协作的能力得到了提高，促进了学生的全面发展。 （二）借助器材进行创编借助器材进行创编可分为 利用单个器材进行游戏创编、发掘探究中国传统体育器材的活力和新兴体育器材的引进三方面入手： 1. 利用单个器材进行游戏创编符合有效课堂对体育器材的要求，并达到一物多用的目的，特别是利用器材做为游戏道具，对巩固运动技能，促进技术发展都有着非常大的价值。以软排球为例，是实际教学中，软排球除了用来学习排球技术外，还可
16、以利用软排球进行游戏。如利用软排球进行抱球接力、投掷比准等游戏。很多教师倡导用废弃物改造，当做器材、当做游戏的道具，也是不错的选择。如用废纸叠成垒球，进行投掷教学练习或比赛，利用废纸制作飞机或接力棒，都很有创意，能让普通的器材焕发新的活力。 2. 发掘探究中国传统体育器材的活力。很多民族传统体育项目深受孩子的喜爱。如踢毽子、跳竹竿、抖翁、滚铁环、舞龙等，既集合了中国传统体育精华，又能在多方面锻炼学生体质。同时又有着广泛的群众基础、器材简单等特点，极易在小学课堂开展。 3. 新兴体育器材的引进，也为学校体育增添了活力。近年来频繁出现在体育课堂的羊角球、轮滑、软式垒球、软式足球等项目深深吸引了孩子们的兴趣。比如我校自 2010 年引入了软式垒球项目后，顿时风靡了全校。学生不仅课上打，课后玩，每班还组织了班队，每学期的校园争霸赛都打的热火朝天。 （三）将竞技比赛进行简化、改进，融入游戏元素，便于学生在课堂上进行练习现在绝大多数的城市学校都
