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1、白雪歌送武判官归京岑参教学目标 1、反复朗读并达到背诵。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点 品味诗歌语言的精妙教学方法朗读法 品析法 理解记忆法教学设想 教学中可按照读-品-背的顺序进行，精讲多读，以读带品。教学用具：ppt课件 教学课时：一课时教学内容和步骤一、 导入师：在我们学过的文章或诗词中有哪些是描写雪景的?根据学生回答导入新课。二、解题唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。三、作者介绍
2、岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。四、诗文赏析（一）学生诵读（二）读准字音控（kng ） 裘（qi） 衾（qn ） 置（zh） 掣（ch ） 瀚 (hn )阑（ln ） 琵琶（p p ）羌（qing ） 凝（nng ）（三）诗句赏析 1、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第
3、二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 2、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。“3、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品
4、来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。这句用了什么修辞手法？烘托了怎样的气氛？对偶、夸张。烘托出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。5、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。6、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。7
5、、轮台东门送君去，去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。8、山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。五、问题理解。1、内容上写了哪两个方面？咏雪 送别2、表现了怎样的环境？艰苦 恶劣3、抒发了诗人怎样情感？ 依依惜别六、小结根据板书背诵全诗。七、布置作业1、 背诵默写。2、 积累并品评咏雪的名句。八、板书设计白雪歌送武判官归京卷 折 即 飞 （恶劣）忽 千 万 （雪大）湿 不暖 薄 （雪大）不得控 冷难着 （奇寒）百丈 万里 （恶劣）置酒 琴笛 （欢送）纷纷 冻不翻 （送别）送 满 （分手）不见 空 （不舍）教学反思 本堂课的目的是在理解的基础上能够背诵，由于本首诗较长，学生在一节课中能够全部理解到位，比较困难。所以，在课堂上学生的思维受到了一定的束缚。但还是有许多同学积极的、踊跃的发言。最后在这堂课中也有了很多的收获。
