《教师培训新取向心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训新取向心得体会（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学需要改革 教师培训亦要改革（国培计划“在参与中学习和行动 教师培训新取向”培训心得体会）社会的不断进步与发展伴随着的是社会各领域的改革和进步，教育作为培养人才的领域更要将改革进行到底。所以，不管我们的教学改革会遇到怎样的困难，改革都一定会进行，而且会不断地在进行。教育的改革有赖于教学的改革，教师是教学改革的具体实施者，教师的素质及改革的能力直接影响着教育改革的成败。所以我认为教师培训是当前教育领域或学校里一个非常重要的环节。教师培训的效果在很大程度上取决于教师培训的方式。传统的教师培训方式就如传统的课堂教学模式一样让教师觉得乏味而遥远。所以我认为教师培训方式改革势在必行。通过这几天的培
2、训，我觉得“参与式”教师培训是一种很可行的教师培训方式。其实教师培训，也是一种成人学习。成人教育可以把成人的经历和思想从传统束缚中解脱出来。我们做教师培训就是为了激发受训者从善、积极、上进的欲望；为受训者搭建展示才华和实践能力的平台；为受训者提供专业成长和发展必须的新知识、经验和成功案例。“参与式”教师培训在与专家的沟通、交流、对话、争论中教师可以完成对自己过去实践的反省和反思。 参与式培训模式的优势在于它是培训者在“描述”而不是“评价”；是在“解决问题”而不是“控制学习”。培训者是与参与者“一起”工作，而不是“向”他们“做”工作。应该鼓励参与者表达自己的思想和感受，而不是告诉他们应该做什么，
3、如何思想、如何感受。这样一来：参与者对自己的感受产生拥有感，不觉得培训者将一些外在的东西强加给他们。参与者作为学习者感到有力量，不觉得自己像是一个装知识的容器。参与者感到自己的技能是受尊重的、被认可的、可以在此基础上进一步发展的，而不是被拒绝、被忽视和没有价值的。参与式培训是“即兴”而不是“操纵”，培训者和参与者需要灵活变通地分享控制权，而不是由前者对所有的人和事有意识地操纵在参与式培训中，培训者不是一个价值中立或情感疏离的研究者，而是一个参与其中的人。要表现出对参与者的理解，明白并分享他们的喜悦和困惑，认可他们面临的问题，他们才会自然地、放心地表达自己。“平等对待”而不是“居高临下”。培训者
4、愿意与参与者一起定义和解决问题，而不是认为“我懂得更多”而将解决问题的对策硬塞给参与者。“随机应变”而不是“确定不变”。培训者的作用是“协助”而不是“指导”，是“分享”而不是“告诉”。对新观点和新的可能性保持一种开放的态度，培训的目的是为了解决问题，而不是为了证明一个观点。随着教育改革的不断深化和新课程改革的进一步实施，我们教师需要全程和全方位的实践反思，这是教师专业发展的根本自主实现。无论是培训者还是被培训者，在参与式培训中我们都要改变角色。培训者再不是单纯的演讲者，被培训者不再只是听众，而是参与者。最后借用美国作家弗格森的话来表达我的感受：“谁也无法说服他人改变，因为我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，无论动之于情或说之于理，我们都不能代替别人开门。”
