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1、教育信息化与中学教育改革鄂州市鄂城区新庙中学 任全喜一、教育信息化概念溯源“信息化”(informationization)一词最早于20世纪60年代出现在日本的一些学术文献中，当时对“信息化”这一概念主要是从产业角度进行阐述和界定的。20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等国家及国际组织先后出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，这些规划都把信息基础设施作为重要一环。 1993年9月，美国克林顿政府正式提出建设“国家信息基础设施”(National Information Infrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(Information Super
2、highway)计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(Information Techno1ogy，简称IT)在社会各领域的广泛应用。在其带动之下，许多发达国家和发展中国家相继出台了一系列国家信息基础设施建设规划，从而带动了全球信息化建设的浪潮。 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。 中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速
3、普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。现在，政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。湖北省的教育信息化工作一直走在全国前列，不断打造湖北教育信息化特色。目前重点推进“三通两平台”建设：“三通”即宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通。“两平台”建设要求很高。一是教育资源共享平台的建设，二是教育管理平台的建设。湖北省的基础教育教育管理平台，品种齐全，在全国是领先的。鄂州市教育信息化经过近十年努力，已基本形成了网络
4、覆盖全市学校，教育资源日益丰富，信息技术普遍使用的教育信息化的新格局，并从理念、技术、信息等各个层面引领、促进全市教育现代化的进程。2012年年底，全市中小学全部实现“校校通”，全市建制学校宽带接入率达100%。市教育局进行了多轮教师全员培训，94%的教师接受了信息技术培训考核，全市大部分教师能比较熟练地应用信息技术。二、教育信息化的基本特点从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人-机之间的
5、双向沟通和人-人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人-人、人-机协作完成任务的机会。教学信息化从根本上改变了传统的教学模式，它至少有四大特征： 信息传递优势。现代经济学认为，获取信息是克服人类“无知”的唯一途径。信息搜寻要花费代价（即交易费用），其中，信息传递成本占据了相当的份额。传统教学采用“师傅带徒弟”式的完全面接方法，花费了大量的人力物力，也是一种社会资源浪费。网络教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。 信息质量优势。随着“远程教育”工程的实施，学生可以共享优秀教育资源和高质量的教学信息。不可
6、否认的是，作为知识传导者的教师，水平也参差不齐，接受者获得的信息质量也就大有差异。远程教学由最优秀的教师制作课件，可以有效保证所传输的信息质量。 信息成本优势。包括接受教育在内的权力平等是人类共同追求的目标值之一。但是，由于人们现实的经济环境和经济条件差异，无论政府还是民间团体和个人如何努力，仍有相当多的青少年和成人难圆“大学梦”或“继续教育梦”。远程教育学生可在学点或家中利用在线网上教学平台，按照相关专业的教学安排，根据自身的学习特点和工作、生活环境，进行“到课不到堂”的自主学习。远程教育的低成本运行费用，带来了新的教育市场变化，大大增加了满足更多的学生，尤其是贫困学生，以及因谋生而不得闲暇
7、的成人们圆梦的机会。 信息交流优势。教学方式现代化改变传统的以老师为主的单向教学方式，形成以学生为主体，老师为主导的双主教学方式。教育信息化利用信息技术改变传统的教学模式，实行交互式教学，学生可以通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上交互功能与教师或其他学生进行交流，通过双向视频等系统共享优秀教师的远程讲授及辅导，充分利用网络的互动优势开展学习活动。这样，每一个学生都能自由地发挥创造力和想像力，进而成长为具有探索求新能力的新型人才。 三、新庙中学教育信息化建设现状新庙中学是一所农村初级中学， 2013年9月初在校学生445人，三个年级11个教学班，教职工53人。学校配备有1个多媒
8、体教室，1个微机室有学生电脑35台，一套农村远程教育卫星接收设备，配备办公电脑20台，16套多媒体电子白板，基本满足学校运用信息技术实现教育信息化所需要的硬件要求，学校现接有10M教育专线宽带网，学校有数字校园网站，在我区农村中学是教学设配建设较为完备的学校。目前新庙中学师资运用现代教学手段的水平低、思想观念较为陈旧。对教育信息化重要作用和教育现代化缺乏认识，对未来教师角色定位不到位，总认为教育信息化离我们还很远，可以等以后在学，而消极对待；部分教师则对教育信息化表现出不适应，采取回避不学的态度。此外，由于受多媒体教育设备及其资源不配套、培训机会少等多种因素制约，教师的教育技术能力低下，教师的
9、教育观念落后，专业化发展与学校教育信息化发展严重滞后。如何破解农村中学在推进教育信息化过程中面临的困境和难题，发挥学校现有多媒体教学设备作用，提高教育优质资源利用率，做好教育信息化发展的各项准备。真正实现教育公平与优质教育资源共享，缩小校际间的“数字差距”正是所要探讨的问题。四、面对教育信息化的对策1、加强宣传引导，学校创造氛围，教师转变观念。教育信息化十年发展规划提出“以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”全国教育信息化工作电视电话会议指出“教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是实现终身教育
10、、构建学习型社会的必由之路。”因此，在新的形势下，教育行政部门和学校领导必须抓住时机大力宣传，努力营造教育信息化的学习氛围。教师转变教育观念，是促进学校发展与提升教师个人专业素质的关键。是促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学等有效互动的必由之路。2、加大信息技术培训力度，合理配置教师队伍，为教育信息化提供保障。教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障。造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持。我校有53名教职工，可信息技术专业教师只有1名，教育信息化师资队伍严重缺乏，学校只能安排其他教师兼职代管现有设备，对学校信息化发展缺乏专业技
11、术的支撑，造成学校在管理使用信息技术教育资源与配置设备上存在极大困难，也出现了不少问题。因此，为学校合理配置教师队伍，加大对教师信息技术应用能力培训，建设一支结构合理的教育信息化师资队伍，是提高学校教育信息化水平，高效利用优质数字教育资源的关键(人才建设是第一位的)。我校借鄂城区均衡发展的机遇于2012年8月开学之初已安装调试好16套电子白板，为学校深化教育改革，实施新课程改革搭建了信息化多媒体教育平台。目前学校只能先行通过校本培训，对教师进行一些基本信息技术基础知识培训，今后将加大教育信息化优质资源与校本培训紧密结合，增强教师使用信息化教育多媒体设备的信心，提高教师应用优质信息化教育资源的能
12、力，鼓励和引导广大教师利用优质教育资源进行备课与教学。让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用优质教育资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变为主动钻研信息化教育资源，保障现有信息技术教育资源的合理利用。采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。3、抓住机遇，利用优质教育资源和信息化学习环境促进学校发展对农村学校来说要组建自己的优质资源库很困难的，更为严重的是这样将导致教育资源的极大浪费，出现资源重复、低质、低效、不均衡等建设问题，导致教育不公平问题？与现代社会倡导：“优质资源互连互通，人人共享。”观点相悖。教育信息化十年发展规划中提出建
13、立“人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会。”这对学校的发展来说是千载难逢的机遇，在国家级和省级的优质资源库共享平台建成后，学校就能集中精力做好教育教学研究，而不必为优质资源库建设而大费周章。因此，学校领导要以身作则、率先垂范、率先学习、率先使用、做好规划，引领全校师生利用教育信息化促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。要加强和完善教育多媒体设备的各项管理制度，明确职责、狠抓落实、务求实效、创新管理机制，抓住机遇促进学校跨越式发展。
