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1、小学数学说题稿 张艳燕尊敬的各位评委，亲爱的教师们：人们好！不久乐能和人们一起进行说题交流。我的说题交流分为这样六部分:题目背景、题目分析、思路解法、指引方略、拓展以及反思。一、 题目背景。我今天说题的内容是人教版义务教育教科书六年级下册第六单元整顿和复习中数学思考之例2,例是一种比较复杂的逻辑推理问题窗体顶端 我今天说题的内容是人教版小学数学六年级下册教材第01页，第六单元整顿与复习中数学思考例,这是一种非常典型的逻辑推理问题,小学数学教学中,常常要用到逻辑推理的思维形式。培养学生的逻辑推理能力,这对协助学生学习数学概念、解决简朴实际问题等均有重要的意义。在教学过程中教师要故意识地培养学生的
2、思维品质，逐渐提高学生的逻辑思维能力。例体现新课程原则基本理念第二条：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,可以协助人们解决数据、进行计算、推理和证明，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和发明力等方面有着独特的作用;数学新课程原则还对推理能力做了这样的解释,推理能力重要表目前:能通过观测、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步谋求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地体现自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据;在与她人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。二、题目分析 这道题是以生活中的实际问题为载体，进一步让学生感知推理的措施和根据，构建推理框架，同步也是运用
3、多种数学思想措施，让学生在掌握这一类型题的解法的同步，更重要的是在学生心中渗入“化繁为简”的数学方略。例2这个逻辑推理问题,需要借助列表逐渐缩小范畴，找到答案。此题让学生体会逻辑推理的常用方略“排除法”，根据学生的限度不同,我们也可以一方面先不列表，先排除,在经历不同窗生的思维碰撞中，让学生初步感知解决数学问题可以大胆设想,动手操作展示，此外动脑思考是解决数学问题的必要途径。同步通过多媒体演示把抽象的数学思想措施直观的展示给学生协助学生掌握分析措施，积累学习经验，提高解决问题的能力。三、 思路解法 爱好是最佳的教师，爱好是刺激学生积极学习最活跃的因素,当学生对某门学科产生爱好时,她就会产生强大
4、的动力,集中注意力提高学习效率。因此,在小学数学课堂教学中，很有必要注意培养学生学习的爱好,以充足调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望，针对逻辑推理问题,出示最会推理的有几种传奇人物:柯南、福尔摩斯.教学思路：1、可以先明确题中给与的隐藏条件:同步到会的肯定不同班，不同步到会的也许同班，列出已知条件,需要解决的问题,让学生的思路更清晰。、可以先让学生观测,根据条件尝试解决问题。学生在教师的启发下,充足自由体现、质疑、探究、讨论问题的机会下，从已有的知识和生活经验出发，通过个人、小组、集体等多种释疑解惑尝试活动,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用过程，进而使学生获得对数
5、学的理解，增进其思维能力,情感态度与价值观等全面发展。3、在同窗们遇到问题解决不明朗时，指引学生借助列表逐渐缩小范畴，运用表格和排除法,找到答案。、在“表格法”中，以和分别代表到会与缺席。列表的措施,可用直观、清晰的方式呈现抽象的已知信息，有助于学生整体把握信息之间的联系,推理得出结论。四、指引方略 (1）引导学生仔细读题，理解题意。呈现题目后，要让学生读题,使她们充足理解题意。在理解的基本上,再作合适的引导。例如，可以让学生说说，第一次到会的有A、B、，阐明A不也许和谁同班。学生有了这些基本,才有也许作出对的的推理。（2） 让学生独立思考,个性化解决。教师可放手让学生自己尝试解决。如有学生会
6、直接根据条件推理：从第一次到第三次到会状况看,A去了两次，这两次其她班到会班长是B、和E、,只有D两次都没有到会，阐明A和同班，同样道理，可以推出、和谁同班。每种措施,教师都应让学生充足体现，并让其她学生听懂。（3） 要适时发挥示范和指引作用。 如果学生不理解上述推理,教师可以“为更清晰地表达她们的关系”为由引出列表,并先示范填上第一次的状况(符号可以用和）,并作简要分析。后续的填写可让学生自己进行。在学生填写完后,教师应引导(指引)学生从不同的角度经历推理。五、 拓展探究 根据此题的构造特点，设计了一种这样的拓展研究题：王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。王阿姨是教师;丁叔
7、叔不是工人;只有刘阿姨和李叔叔的职业相似。请问她们的职业各是什么？设计这道题的因素是此题也是一道典型的逻辑推理问题,适合学生的思维特点，通过练习，可以进一步提高学生列表分析、逻辑推理的能力,提高爱好和自信。六、 反思 讲完这道题目后,我有了这样的某些思考：1、 要解决学生心中的疑惑最佳的措施是让学生,自己动脑思考,动手操作，积极打开思维，直观呈现。2、 学生在尝试解决问题时也许会遇到困难，但是这个过程也是思想碰撞的过程，给学生足够的思考时间和四维空间,可以通过小组合伙学习，同桌交流等方式进行,作为教师要适时发现思维的火花,及时引导。2、化简思想渗入能较好地协助学生理解谋求解决复杂问题的一般措施，那就是从简朴问题、简朴事例入手,谋求规律,通过规律的得出,最后得到问题的解决。、教会学生能用所学的推理思路解决生活中的实际问题,同步学会自己用一定的数学措施去寻找规律，从而让学生的潜能得以激活、思维展开想象，把培养学生的能力目的落到实处。作为教师的我，更要认真的钻研讲题。教给孩子的不仅仅是一道题目的答案,而应当是解决这一类问题的一种方略。“授人鱼,更要授人以渔”。我的讲题到此结束,感谢人们的倾听,谢谢您的指引！
