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1、610的认识教学目标知识技能：能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体的个数，会写610各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区分几个和第几。数学思考与问题解决：经历认读610各数、写610个数的过程，了解基数和序数的意义。情感态度：培养初步的数字意识，感知数学的概念。教学准备多媒体课件，10个圆片、计数器、数字卡片。教学过程一、新课导入师：孩子们，你们喜欢运动吗？生：喜欢。师：课间活动的时候，你们都在做什么呢？学生踊跃回答。师：看来同学们的爱好各不相同，现在我们去看看操场上的同学们都在干什么吧。生：有人在玩老鹰捉小鸡，还有在跑步的。师：恩，是的，同学们在课间活动的时候也应该多多参加体育锻炼
2、，增强体质。（设计意图：由学生日常的生活场景开始新课，放松学生的心情，集中注意力，为新授课做准备。）二、你说我讲1数一数，说一说。师：请你仔细地观察这幅图，数一数，图上有几个同学在跑步？用几来表示？ 还有什么呢？有多少棵树？有多少个吊环，多少棵向日葵，多少个足球呢？师：请你先和同桌说一说。（注意一个同学说，另一个同学听。）师：谁敢上台来数一数，说一说。生1：图中有6个人在跑步，用6来表示。图中有7棵树，用7来表示。生2：图中还有8个吊环，用8来表示。图中有9棵向日葵，用9来表示。图中有10个足球，用10来表示。（指导学生有序地数数。）随学生的回答板书：6，7，8，9，10。师：今天我们就一起来
3、认识610的数。（板书：610的认识）你能在计数器上拨出6、7、8、9、10吗？学生拨一拨，教师课件展示。师：你们认识这些数字宝宝了吗？生：认识。师：那就我来指你来读。师：孩子们真能干，这几个数字宝宝都认识了。你知道6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？生：6还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包。师：说得真棒！凡是数量是6的物体都能用6来表示。7、8、9、10也一样。在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝，你知道6、7、8、9、10这几个数怎么写吗？2写一写（播放3个动画：6、7的书写；8、9的书写；10的书写。）师：看完之后，是不是6、7、8、9、10怎么写你更明确了呢？下面，自己来练一
4、练吧！出示田字格，让学生写一写，先描红，再临摹书写。师：6、7、8、9、10你们都比较了解了，你知道6能分解为几和几吗？7呢？生：6可以分解为1和5，或者2和4，或者3和3，或者4和2，或者5和1。生回答，教师及时给予点评。3第几师：同学们再仔细看图，图中还有些小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏呢？一共几个小朋友在玩耍呢？生：10个。师：对！那么穿粉色衣服的小女孩排在第几个呢？生：排在第5个。师：头上戴一个小鸡的小女孩排第几个呢？生：排第1。师：是的，那么穿红色上衣的小女孩排第几个呢？生：排第9个。师：刚才我们说一共10个人。“10个”表示参加游戏的人数，“第几”表示他们的位置和顺序，比如：“5个”和
5、“第5”表示的意思是不一样的。明白了吗？师：我们一起来玩个游戏好吗？生：好。师：我们的游戏是“点兵点将”，点到谁，谁就站起来。仔细听好了，可能马上就要点到你了。师：这一排从前面开始数的4个同学。这一排从前面开始数的第4个同学。（一个竖排）这一排从左边起的第5个同学，从左边起的5个同学。（第一横排）师：生活中还有很多表示第几的数，只要你认真观察就能发现。比如：我家住在3楼，是指第3楼，不是指整个3层楼，我可没有那么富有。三、自主练习1指导学生用直尺连线，并说一说你是怎样想的？2注意指导学生把操作和语言表达结合在一起，可以边伸手指边说。3答案：第1条是红色，第5条是蓝色，第7条是紫色。（设计意图：运用不同形式的习题，加强学生对知识的理解。）四、课堂小结师：这节课学习的是什么内容？在这节课的学习中你知道些什么？生：学会了610的书写，认识了“第几”。五、课后作业1填数。答案：0、2，7、6、4、3。2摆一摆，填一填。答案：（竖着写答案）8、2、3、5、4、3、7、8。3从小到大排列数字。0 10 6 9 7 8答案：0、6、7、8、9、10。4画一画，使每行都有8个三角形。答案：第一行画5个，第二行画4个，第三行画3个。板书设计610的认识6、7、8、9、10
