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1、享受思考的幸福 “走近名师、自主成长”教学观摩活动心得2013年3月23日周六，一个风和日丽的早春。在学校领导的安排下我们学校的数学老师以及有关的老师，参加了“微山县实验小学举办走近名师、自主成长教学观摩活动”。有幸享受了一天的“教育大餐”，听取了两位名师的精彩课堂展示，时间虽然短暂，但能让我近距离地接触了名师，聆听名师的精彩展示，从中领悟到了名师的教学风格及精湛的教学艺术。现跟大家交流我个人听课后的一点肤浅看法：一、精彩有导课。两位名师精心设计了精彩的课堂导入，有的以谈话的形式导入，有的以游戏活动导入。名师们设计的精彩导入，不仅激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中，而且还
2、拉近了师生的距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效果。二、积极提问，激发到位。教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程，名师们在教学的过程中，课堂气氛活跃，提问学生具有均匀性，不是反复提问某个学生，学生回答问题时，以鼓励为主。比如：郑生志老师在教学可能性一课时，当学生开始已经说出第一种情况下抽出红桃A的可能性是六分之一时，接着把问题进行了深入，给你6张扑克牌，怎样才能抽出红桃A的可能性是六分之一？学生在动手操作后有了初步的认识，随后说出了自己的想法。在这过程中有的学生说的不到位，不正确，郑老师很耐心的引导，从而完整说出该表达的内容。整堂课，对学生的赞扬和鼓励不断。如“
3、你说的真好”，“你真棒”，“你的方法可真好”等等。这些看是微不足道的评价语言，在学生心里可以激起不小的情感波澜，对整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。三、教学活动设计。教学活动中，他们所设计的教学情境不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、思考、推理与交流，主动地参与解决问题。比如：马老师在上“两位数乘一位数的笔算乘法”一课时，让学生通过可以伸缩的小棒，唤醒知识经验。同学们通过游戏，看似在玩，其实是在学数学，这游戏里就蕴含着数学问题，全班同学都积极主动地参与到学习中去，课堂气氛非常活跃。课后最令我感动和有想法的就是郑老师的成长经历，由及想到
4、自己。毕业后在学校领导和有经验老师的关爱下，有了一点的专业的进步，这进步不就是领导给搭建的平台，才有了施展的机会。不然平时没有准备，即使再有机会也不会把握好。因此为人师者，永远不能停下前进的脚步，只有与时俱进，不断学习，更新教学理念，才能培养出更高素质的人才来！古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”郑老师、马老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。思考让我前进着，思考让学生在课堂内外焕发出该有的潜质。享受思考的幸福是我们的必生的追求。（微山县第二实验小学 武凯）
