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1、如何有效掌控我们的课堂江西省安义县第二中学 胡桂平 电话13870668223课堂是我们的教学的主阵地，但部分教师掌控课堂纪律的本领有所欠缺，导致在某些班级上课时，因为纪律问题而苦不堪言。如果我们善于学习和利用其中规律，掌控课堂纪律的能力就会大大提高，慢慢地也能享受到课堂教学的乐趣。现将自己的一点心得总结如下，希望能对各位有所启示。一行动改变意识1.认识要明确，没有纪律，就没有课堂效率本人发现一个比较有意思的现象，就是有些教师觉得，维持课堂纪律是浪费教学时间。这种认识导致的结果，就是教师讲得很认真，学生玩的很随意。教师很珍惜上课的时间，可学生却感觉课堂像菜市场。 教师都不在乎纪律，学生会在乎纪
2、律吗?没有纪律，我们的课堂教学怎么保证?我们的教学内容有怎么执行? 因此，教师一定要树立这样的认识:纪律是教学活动的保证，没有课堂纪律，就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。2.刚上课时的组织要注重 有的教师“不拘小节”，上课也不要求学生起立。甚至是上课迟到，导致学生没有做好上课的准备。学生的状态还是课间休息的状态，怎么能够积极地配合教师进行课堂教学?课堂的纪律有怎么会好的起来? 因此，教师要尽可能在预备铃响的时候进教室，目光扫视一圈，然后很正式地进行互相问好。学生集体向教师问好的时候，教师一定要注意教态。站姿要直，表情要庄重。还礼的时候，一定要态度诚恳，不能敷衍了事。 还有，就是对于学生的集体
3、问好，也要注意提要求。尤其是高年级，有时候一个“老师好”也喊不整齐。也不是说我一定要让学生向我齐声问好，但这个“老师好”的整齐程度，却反映了学生的精神面貌。 记得在一次初三的下午数学课的开始，学生的“老师好”声音又小，又不整齐。鉴于此，我没有立刻说“同学们好，请坐!”而是说了句:“老师好都喊不好，今天的课能上好吗?来，重来一次!”同时，我调整站姿，很笔挺，很庄严地站在讲台上等待学生的问好。果不其然，学生喊的又整齐，又洪亮。在接下来的教学过程中，学生整体精神饱满，课堂效率很高。3.用积极的态度直接影响着课堂气氛教师积极、主动、亲切热情的态度可以感染到每个学生，如果教师的整体状态不佳，学生们也会出
4、现散漫的课堂状态。因此，调整好自己的心态，保持积极向上的心境，拥有一个良好的教态，才能保证孩子们的情绪高昂，让我们一个半小时的课程轻松的完成。4.备出精彩的课堂教学内容 只有有趣的教学内容才能吸引学生的注意力。公开课的课堂纪律总是最好的。一是因为后面有人听课学生有压力。另一方面因为公开课都是我们精心准备的课，教学内容比较容易吸引学生的注意力。上的课有趣了，学生有事情做了。自然就不会捣乱了。 如果我们的教学内容很精彩，试想，学生被我们吸引了，还那有时间扰乱课堂纪律啊?而教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想法设法地讲教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思，“我”很乐意参与到
5、课堂教学中。在课堂教学中，“我”成长了。 我们常常讲，学生沉迷网络，沉迷电子游戏，沉迷这个，沉迷那个，为什么就不能让学生沉迷我们的课堂教学呢?5.课堂节奏要掌握好 有的教师上课时，节奏太慢，导致学生感觉懒懒散散，进入不了上课的状态。这样，学生就显得乱哄哄的，课堂纪律自然就好不了。 有部分教师，只顾自己讲，课堂节奏太快，学生跟不上。这个时候这些跟不上节奏的学生，不可能坐到那当木偶，他们必然后高一些自己的“活动”。这样导致的结果，就是老师讲台上讲的欢，学生在底下玩的高兴。 因此，教师的节奏既不能太慢，也不能快的学生跟不上。要考虑学生的参与度，适当调整课堂节奏。要让学生能紧张起来，但也能跟得住。二细
6、节决定成功1.“眼神警示”功不可没 发现学生走神、做其他作业、说闲话等违反课堂纪律的现象，不妨来个“此时无声胜有声”。一声不吭地看着他，这个时候，所有学生的目光都会“唰唰唰”“照”到他那里。这样，就相当于利用了集体的力量，消除他的违纪言行。 当然，有时候学生偶尔走神，教师边讲课边不动声色地用眼神警示一下，相信很多学生都会马上注意力集中。如果“警示”多次仍无济于事的话，就利用集体的力量来矫正他。2.提醒学生有的放矢 当课堂出现乱哄哄的场面时，我们教师大多选择“别吵了”、“安静”等提示语。可这样的提示语，往往起不到较好的效果。那怎么办? 要有针对地提醒。可以这样提醒:“某某某，你有什么要说的吗?来
7、，到讲台上给大家讲讲。”这样，逐个针对提醒一下，整个班级反而会很快安静下来。 而整体提醒的时候，学生觉得“反正老师没有点我的名”。而直接指名道姓地提醒，让学生意识到老师要点名批评了，很可能要点到自己，于是就收敛了。 同时，提醒的时候，尽量用正面引导的词语，比如“请安静”和“不要吵了”这两句话，还是选择前者，会起到较好的效果。3.做好记载 对学生的表现要及时记载。这样即使在批评学生的时候也有依据。(如违反三次纪律就要跟家长见一次面)4.及时表扬 对于纪律有问题的学生要及时表扬，哪怕是一丁点的进步，也要表扬。(比如每节课被批评的次数减少)5.忌讳说话不算数。 说过的话就一定要做到。否则以后学生就不
8、会把你的话当回事了。(例如上课捣乱的同学用下课的时间补上课，每个下课补上5分钟)三心记八项注意1.要一视同仁，公平公正 还是存在一部分教师，在处理学生问题时，不能一视同仁，公平公正。表现在课堂违纪现象上，就是“好学生说话是在讨论问题，差生说话，一定是在扰乱课堂”。这样的结果，就是有些同学违纪时-如走神、说话、吃东西、做其他作业、传纸条等-教师管，有的学生违纪，教师就不管。这样的话，那些受管教，挨批评的同学，当然不干了。“凭什么别人说话你不管，大家都在做其他作业，你凭什么就抓我一个.”，这就导致教师很被动。2.不能讽刺挖苦 任何人都需要别人的尊重，即便是上课捣乱的学生，也是需要我们尊重的。而一旦
9、他的尊严受到侵犯，他肯定会反抗。如果教师对违纪学生进行讽刺挖苦，即使学生不会为了捍卫尊严而和老师“急眼”，也会让其他同学瞧不起教师，从而多几个故意作对的学生。 其实，讽刺挖苦是教师无能的表现。很多人说学生是弱势群体，而我觉得，在这个时候，一个教师只能讽刺挖苦了，那他还能是“强势群体”吗?他还能算是合格的教师么?3.对违纪现象要“防微杜渐” 对于第一个不认真听讲、走神、说闲话等违纪的学生，在其违纪之处，就要提醒。据我观察，很多掌控不了课堂纪律的教师，大部分都是开始时不怎么管，等到学生乱成“一锅粥”的时候才管。这个“一锅粥”的场面，你能管住么?即使能管住，那得费多大劲，或多少上课时间? 如果在极个
10、别学生刚有小动作，就进行提醒。我想，我们会花很少量的时间，取得最佳的效果。这样，教师给学生的信息就是:“我很注重课堂纪律，不管什么样的小动作，我都会管的!”学生获得了这样的信息，自然也会注意自己的言行。4、幽默是一剂良药幽默能活跃课堂气氛，让学生在快乐的环境下学习。但也不可随意。教学幽默性在一些重点、难点、关键点采用幽默的形式往往能突破难点，学生对知识、技能的掌握比较牢固、印象比较深刻。简简单单的一句点到了问题的关键点，让学生很容易就理解圆的周长指的是什么，教师的形象的语言，学生怎能不掌握呢? 因而，幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂，其效果不言而喻。但我们不能为幽默而幽默，并不是所有引人发笑的
11、都是幽默，应当用教学语言的基本要求来规范课堂幽默，幽默不能脱离教材的内容和实际需要，不可随意乱用。教学语言幽默应具有深刻智慧，让学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识和数学思想。 事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓爱屋及乌的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。古人说: “ 教人而不见意趣，必不乐学 ” 这句话强调了教师在课堂教学中的语言要生动活泼，意趣盎然。 有时候，面对学生偶尔或是无意识的违反课堂纪律的行为，不必要大动干戈。一句幽默的提醒，也许能取得很多意外的收获。比如有一次，尤为同学上课似乎是
12、睡着了。这儿时候，我的眼神当然是不能起到警示的作用了。我就来了一句:“那个谁是不是睡着了?”他按我的预想来了句:“没有啊!”我接了一句:“别人都是睡着了装的跟没睡着一样，你怎么没睡着装的跟睡着了一样?” 接着，一下子班级的气氛也活跃了，该同学也开始认真听讲了。5、“秋后算账”是明智的选择 有些违反课堂纪律的现象，需要当堂处理，可更多是课后处理就可以的事。比如明明看到学生闲聊，提醒了一下，可他就是不仅死活不承认，还大声喊冤。这个时候，我的选择是先上课，课后再找他了解情况。 如果我们当堂一定要分出个对错，决出个高下，那我们的课堂教学时间，就变成“决斗时间”了。 因此，“秋后算账”，节约了课堂教学时
13、间。 同时，暂时冷处理一下，学生的情绪和教师的情绪都冷静下来，更适合理性地解决问题。6.自己处理与“告状”相结合 一般情况下，如果教师一味地依赖班主任或年级部，会让学生看不起，反而会造成课堂的混乱。但如果教师什么事情都自己“蒙头处理”，也会让学生“有恃无恐”。 我们有事尽量自己解决，但同时也要经常和班主任“互通有无”。尤其是在自己的课堂上屡屡违纪的同学，一定要和班主任共同处理。这样，在多重的教育合力的作用下，课堂纪律会让我们容易掌控的。7.提升自身的魅力苏霍姆林斯基曾说过:“ 教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。 把微笑带进课堂，语言必须要响亮、清晰、有号召力、有吸引力、有穿透力，语言要抑扬顿挫，要言之有序，语言要体现关心学生。做个能吸引学生的老师。8.忌讳一有问题就找班主任。 有些年轻的老师碰到课堂上违反纪律的学生就马上找班主任。殊不知这种举动树立的是班主任的威信，打击的是自己的威信。一定要自己课上的问题要自己解决。对课堂最有效的还是微笑与平静，用幽默和智慧解决问题才能取得事半功倍的效果。
