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1、 头寨中学八年级语文导学案 姓名 班级（ ）班课题下雨天，真好课型授课人主备人张莺审核人刘国霞授课时间学案编号学 习 目 标1、抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点重难点：1、抓住文眼，梳理文章结构 。2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。（重点） 3、 体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。4、体会散文“形散而神不散”的特点。（难点）学法指导和使用说明：自主、合作、探究学习为主知识链接： 琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、
2、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括烟愁、细纱灯（获中山文艺创作奖）、与我同车、留予他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。【学习流程】一、 课前预习案充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)（一）背景说明及人物介绍（圈划出知识链接中你认为重要的信息，并摘录到书上）（二）自读课文，做好预习批注。1、标示文章的自然段。2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查
3、工具书解决并掌握） 湿漉漉( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( ) 摇曳（ ）魂萦梦牵：流连忘返：二、 当堂探究案（众人拾柴火焰高:研读赏析，合作探究）（一）与文本对话（ 感情朗读，独立学习，整体感知。）（1）作者为什么认为“下雨天，真好”？（2） 作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。（二）与同学对话(深入学习，合作探究)1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、 从文中所记述的哪些事情，可以看出作
4、者的母亲性情慈善？3、 作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什么？（三）、体味文中的细节美1、我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？2、 母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？ （四）、走出课文与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。【课堂小结】我的收获：知识盘点疑难总结或心得感悟四、课后练习案（提升）：阅读下面文段，完成下列问题。 如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。然而谁能不长大呢?人事的变迁，尤使我于雨中俯仰低徊。那一年回到故乡，坐在父亲的书斋中，墙壁上“听雨楼”三个字是我用松树皮的碎片拼成的。书
5、桌上紫铜香炉里，燃起了檀香。院子里风竹萧疏，雨丝纷纷洒落在琉璃瓦上，发出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作响。我在书橱中抽一本白香山诗，学着父亲的音调放声吟诵，父亲的音容，浮现在摇曳的豆油灯光里。记得我曾打着电筒，穿过黑黑的长廊，给父亲温药。他提高声音吟诗，使我一路听着他的声音，不会感到冷清。可是他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了，永远听不见了。 杭州的西子湖，风雨阴晴，风光不同，然而我总喜欢在雨中徘徊湖畔。从平湖秋月穿林阴道走向孤山，打着伞慢慢散步。心沉静得像进入神仙世界。这位宋朝的进士林和靖，妻梅子鹤，终老是乡，范仲淹曾赞美他“片心高与月徘徊，岂为千钟下钓台。犹
6、笑白云多自在，等闷因雨出山来。”想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，留连忘返的情趣。我凝望着碧蓝如玉的湖面上，低斜的梅花，却听得放鹤亭中，响起了悠扬的笛声。弄笛的人向我慢慢走来，他低声对我说：“一生知己是梅花。” 我也笑指湖上说：“看梅花也在等待知己呢。”雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖滨公园，彼此默默相对。“明亮阳光下的西湖，宜于高歌；而烟雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。”我幽幽地说。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。 二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍然依稀听见，在雨中 1、“如果我一直不长大，就可一直沉浸在
7、雨的欢乐中。然而谁能不长大呢?”一句表达了作者怎样的情感？2、划线句子属于什么描写？在这里有何作用？3、“在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了，永远听不见了”，这一句蕴含了怎样的意味？ 4、 文中提到的林和靖也就是宋代诗人_，他在山园小梅中咏梅的名句是_。“白香山”指的是 _代大诗人_，他的号是_。你学过或积累了他的那首诗？请默写下来。5、这一部分对于中往事的回忆给你一种怎样的感受？这和文章前半部分有何不同？拓展延伸跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。备注（教师复备栏或学生笔记栏）
