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1、如何把握课堂中孩子复述训练 旭阳寄宿小学 陈荣芳小学语文教学中的复述训练不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。从中小学语文教学复述能力培养的现状和问题，来阐明复述能力的重要性和紧迫性，并相应地提出了复述的方法、形式、策略，从而来使语文教学的复述训练更加完善，更加具体，发展儿童的全面素质。一，复述能力的内涵与价值复述就是学生把自己读过的课文，听过的故事，看过的电影电视的内容，课文中的插图等，按照一定的要求具体地讲述出来，九年制义务教育小学语文大纲中指出，复述是听说的实际训练。在最新出版的全日制义务教育语文课程标准中明确提出：听故事，看音像作品，能复述大意和精彩细节，能
2、够完整地讲述小故事，能简单地讲述自己感兴趣的见闻足见语文教学中复述能力培养的重要性。在语文教学中复述是训练学生口头表达能力的一种重要手段，能使学生深入理解接触的内容、发展逻辑思维能力和社会交际等能力。同时在传授知识、培养能力发展智力等方面都有很大的效益。二，语文教学中复述能力培养出现的问题1，不明确复述的中心，讲求面面俱到，不分主次读都要求学生复述，不管课文的长短，记忆内容的多少。势必会加重学生的课堂负担，另一方面平均分配力量也会冲淡主题，效果不但不好，反而会不符合精讲多练的要求，更不利于学生兴趣的激发。2，不根据问题特点、千篇一律。复述的方法多种多样，形式千变万化。现今有些教师在备课过程中，
3、不根据文章的内容与特点确定相应的复述形式。经常使用固定了的一种或几种，让学生失去了说话的兴趣。3，语文复述的练习急于求成，一些表面看来很简单的一个问题，其实包含了很丰富的内容，有些教师要让学生一口吃成一个大胖子，那是不切实际也不合理的做法，还有的教师没给学生足够的复述时间，或在临下课的几分钟才让学生复述。这样都是一些不理想的教授方法。4，复述过程中教师有时不耐烦。复述中学生难免不出现毛病，教师中途打断，甚至加以指责。有时还换别的学生。这样做势必打消学生说话的念头，挫伤他们的自尊心。5，语文教学中复述训练后没有注意小结，没有组织学生评论，没有在需要强调的地方再作补充，需要纠正的地方没有告诉学生去
4、纠正，草率了事，肯定不会达到理想的效果。三，语文教学中复述能力培养的策略及方法（一）复述能力培养的要求1，准确、完整。是指学生复述时要把原材料的内容正确又全面读讲述出来，不要歪曲原意，不要丢掉主要内容和改换主要情节，这个是复述训练最基本的要求。12，有中心、有条理。是指复述时能够抓住中心，突出内容重点，层次清晰地讲出来。这是复述训练进一步的要求。3，用普通话，声音清楚响亮，让人听清楚听的懂。这是对于任何复述都应该要做到的，在此基础上，进一步根据内容富有情感地进行复述，才能打动和感染读者。（二）复述的方法1，先读后述。首先教师要指导学生反复读课文，深入理解课文内容，理清文章思路，为复述打下好的基
5、础。其次就是要帮助学生遍拟提纲，并抓住关键词语，以便应用到复述中去，最后按要求和提纲进行复述。2，先听后述。故事性强的课文及基础训练中常见的要求学生听故事再讲出来的练习，可采用先听后述的方法，听时，教师要让学生集中注意力。要预先提出有点问题，让学生边听边想，听后要让学生迅速组织材料，分清主次，突出重点，用自己的语言进行复述，为了帮助学生抓住重点，运用重要词语，交换司在学生听时要适当板书。3，先看后述。这种方法先要指导学生“看”。如看电影、电视、景点，或观察课文插图、图片等。看时教师要学生按一定的顺序观察，看后要适当提示重点。电影、电视等内容，教师有时还要启发学生回忆，然后再让学生进行复述。对于
6、中年级的孩子来说，还刚刚开始接触复述，因此在刚开始时，我就把复述的概念明确地告诉学生。在课堂上我舍得花时间让学生进行口头练习，有同桌互练，有请个别生来说，而且，在学生说地时候利用教学板书来作为辅助，减少难度，这样学生就不会再害怕了。总之，在语文教学过程中的复述训练应该针对不同类型的课文，借助于多种形式和方法，既发展语言，又发展学生思维的目的。儿童的复述能力在儿童语言发展及至整体发展上都有较大的意义，因此在语文教学中更加应该下大工夫地去培养学生的复述能力，教师更应该肩负这个责任，在课堂上重视学生的口头语言表达能力的训练和发展，这样孩子们就会形成开朗、善于交际、健康的人格，这样就会更好的走入社会，融入社会，为社会的发展做出贡献。
