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1、人教部编版小学语文一年级下册第一单元百花园和大人一起读谁和谁好教学设计教材分析“和大人一起读”谁和谁好是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 学生更喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。还能提高学生的语言交往的积极性、发展语言能力、注意倾听并能理解对方的话，能清楚地说出自己想说的事。学生更是有读书的愿望，通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。 教学目标: 1、学习儿歌谁和谁
2、好，仿照儿歌的形式说一说。2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。 3、初步了解儿童诗的语言特点。 教学重难点教学重点： 通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。 教学难点： 1、学习儿歌谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说。2、初步了解儿童诗的语言特点。教师准备：1、课文内容名称的图片2、制作白板课件学生准备：卡片若干(太阳、大树、花朵、小鸟、小朋友、电话机、汽车、苹果)。教学过程：一、巧用照片，激发兴趣1、小朋友们，你喜欢读书吗？a、毛主席曾有一句话：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读，小朋友觉得读书重要吗？b
3、、可以说我们天天都在读书，上学的时候，和老师、同学一起读。那么在家的时候，你和谁一起读书呢？(学生自由回答)2、老师课前布置的作业，让你和大人一起读儿歌，谁来给大家谁展示一下（学生自由回答）3、老师偷偷的搜集小朋友和大人一起读书的照片你想看吗？【课件出示：大人和孩子一起读书的照片】小结：和大人读书真是件幸福的事，今天我们就来学习和大人一起读的儿歌，这节课，老师要施个魔法，要把书中的文字变活了，让同学们都成为小诗人，让我们一起走进书的海洋，(板书课题：谁和谁好)齐读课题二、 小组合作突破问题，开拓思维1、小朋友们，看到这个课题，觉得能谈谈“好”是什么意思呢？2、课前小朋友和大人一起读课文的请举手
4、？咱们一起听一听吧【课件出示：大人和孩子们一问一答的形式阅读课文的视频】（1）小朋友们说得棒不棒！老师也想读一读，请你竖起小耳朵认真听并勾画问题【课件出示：用“o”圈出文中谁和谁好？老师配乐朗读课文】（2）小朋友们圈好了吗？你也想像老师这样读吗？下面请你用喜欢的方式读一读并完成学习提示【课件出示：学习提示：以小组为单位选喜欢的小节进行讨论】3、在汇报之前，喜洋洋要和小朋友玩摘苹果的游戏，你愿意吗？当你把苹果上的生字宝宝正确读出来，喜洋洋就会把苹果送给你，谁想来挑战？【课件出示：苹果上面有生字，学生读出来苹果就会掉下来】小结：看样子对生字认读很扎实，那对课文理解又是怎样呢？请第一小组来汇报。（一
5、）小组汇报第四小节：（1）请你说说，我和同学在一起什么心情？a、从哪个词能看出来呢？b、你能试着读出快乐的心情吗？c、小朋友们，你有好朋友吗？（2）老师刚才一不小心将图片顺序弄乱了，谁愿意和你的好朋友帮老师排序呢？（3）你和你的好朋友应该怎样相处呢？（板书：团结有爱）（4）第一小队问，第二小队答进行朗读比赛（二）小组汇报第三小节（1）第二小组喜欢哪小节呢？继续来汇报。a、你说它们的关系好吗？为什么？b、怎么感觉像把白云写活了呢？你觉得哪个字用的好？c、谁才会跑呢？（2）这是什么句子？这样写有什么好处呢？小结：拟人句使句子更加生动、形象，就像活了一样，也希望小朋友写看图写话的时候也要多运用拟人句
6、好不好。（3）找人再读读这小节，感受一下这种写作手法。a、男生当风，女生当云，比一比读一读。c、老师当风婆婆，小朋友当白云，咱们一边做动作一边读，准备好了吗？风婆婆要来喽！（4）风婆婆要出几道题考考大家，谁来？小结：咱班小朋友真是聪明才智，为你们点赞。（三）小组汇报第二小节（1）第三组来谈谈吧，谁和谁好？他们为什么好呢？a、小朋友猜一下，蜜蜂来采蜜时，花儿什么心情呢？b、从哪个词能看出来？齐说这是什么句子？c、咱们一起做一下仰脸笑，好吗？ 拍手读小结：多美的画面啊，诗歌的语言就是要把原本没有的画面，通过描述写出了画面。d、你能用自己的话说一说，蜜蜂和花为什么好吗？（2）老师搜集一个视频，蜜蜂采
7、花粉、酿蜂蜜的全过程，同学们想看吗？【课件出示：蜜蜂采集花粉、酿花蜜的视频】（3）老师也非常的喜欢花，今天老师把花仙子请来了，同学们高兴吗？【课件出示：（老师变声配音）花还想找很多的朋友，能说出来的小朋友在花瓣上涂上喜欢的颜色】（4）谁想帮花花举手？下面小朋友自由讨论一下。小结：哇：小朋友说花花漂亮吗？咱班小朋友特别爱助人为乐，老师为你骄傲！（四）小组汇报第一小节（1）最后小组别无选择，请试着谈一谈吧a、你觉得哪个词写得好?b、有什么好处呢？（学生：这也是个拟人句）c、你能读出这种分不开的感受吗？（齐读）（2）小朋友，你觉得长在藤上还有什么瓜呢？（3）老师找到一些瓜，你能写出它们的名字吗？四、
8、知识延伸，尽情创作1、 我们要到知识的海洋里闯关喽！把它们改回正确的位置【课件出示：海底世界，按着课文内容归类】2、 小朋友喜欢做找朋友的游戏吗？今天老师带来一个红旗，同学们想要吗？【课件出示：小组比赛争红旗游戏规则：哪组将图片的朋友找的最多，哪组获胜】a、看到孩子们讨论的兴致勃勃，真是不忍喊停但是比赛就是这样，既快乐又是残酷的，请小组展示吧！B、小结：这次比赛真是非常激烈！汇报得也非常精彩，老师看出来同学之间和睦相处团结友爱，表扬第4组出色的表现，每个组员都有功劳，掌声请出第4小组，赢得红旗。3、 同学们你想象小作者那样，创作出优秀的儿歌吗？那老师给你机会展示的才华，尽情的挥洒你的笔墨创作属
9、于你的儿歌吧！【课件出示：相机展示同学们写好的儿歌】四、总结升华孩子们，读书不仅可以使我们学到知识，开阔我们的视野，了解到我们不曾看到，不曾经历的很多事情，更让我们从中获得一种隐形的力量，这种力量让我们越来越强大，老师希望同学们都能和书成为好朋友，让自己变得更加优秀。五、 板书设计团结友爱六、 教学反思小学一年级的孩子性格活泼、好动，对学习充满无穷的幻想，并富于想象。学习这首儿歌，不仅了解生活中事物的相关联性，也让学生感受朋友间在一起的欢乐。我首先引用大人和孩子们一起读课文的视频，激发学生学习语文的欲望，我特别侧重于孩子们的朗读能力，所以设计了我深情配乐朗诵课文。俗话说，孩子是学习的主人，我会
10、让孩子们到白板上涂一涂、划一划、写一写等方式锻炼孩子。因此我设计了图画游戏形式环节，利用孩子的助人为乐的意识，让孩子通过对一种事物的认知，想象出有不同的事物的关联，回答正确后会帮花花涂上喜欢的颜色，给孩子一个期待，用好奇心来吸引孩子的注意力，吸引孩子的参与热情，同时划出颜色后。大部分孩子都能理解儿歌并能有表情的朗诵,但在掌握仿编填词的规律，并尝试找出事物的关联性时，我充分运用了小组竞赛游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练了孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这其实就是对孩子一种非常重要品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节课的主要价值。用图片自由找到“谁和谁好”，并试着说出自己的观点，在小组竞赛活动中孩子们学会了互相帮助、友好的交流，并且会和同伴分享成功的快乐，这是孩子们学习的动力与源泉。让孩子们能在规则游戏中获得经验、体验乐趣。最后，对学生的难度较大，可以进行对儿歌的仿编，孩子们精彩的创作出乎我的意料。通过这样一首儿歌的延伸教育活动，不仅发展了学生的语言表达能力和知识的运用发散，还隐含着当学生将来长大以后，应该如何来适应未来生活的各种应变能力，其实就是这样从学生时期点点滴滴培养出来的。
