《30、棉花姑娘.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《30、棉花姑娘.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题30、棉花姑娘授课时数2时间20010年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本单元的主题是我们身边的科学.。棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子,啄木鸟,青蛙给自己治病,可它们都心有余而力不足.正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光，棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标知识与技能1、
2、会认“我会认”的生字，会写“我会写”的生字，掌握一定的识字、记字方法。2、正确、流利地朗读课文，感悟课文，读好请求的语气。3引导学生感知课文，认识并懂得保护一些人类有益的鸟类和昆虫，培养对神奇大自然的向往。过程与方法 在朗读中读好请求的语气，体会棉花姑娘与四种动物间对话的不同语气，体会角色内心活动。情感态度价值观在学习中产生爱护人类的益虫，保护有益的昆虫、动物的情感。体会棉花姑娘前后感情的变化。学情分析本课是童话故事，是儿童非常喜爱读的课文，再加上课文内容比较浅显，各段句式相似，因此，在结合上下文和联系生活实际的基础上，学生学文不会有多大的问题。课堂教学设计表教学分析教学重点 识字、记字。教学
3、难点难点 正确、流利地朗读课文，感悟课文，读好请求的语气。解决办法 教师范读，学生多种形式练习朗读，通过多读，感悟课文，体会情感。教学策略1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、自主探究中认识生字，读懂故事，初步了解一些对人类有用的鸟类和益虫。教学资源 网上下载的课件，教师教师用书，优化教案。板书设计30、 棉花姑娘第（1）课时30、棉花姑娘第（2）课时 有益的动物：燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 害虫：蚜虫教学过程第（ 1 ）
4、课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激趣导入。1、今天老师要给大家讲一个童话故事，名字叫“棉花姑娘”。（板书课题）2、出示相关图片，指图范读。3、指导学生说故事中的人物，根据回答贴词卡：姑娘、蚜虫、啄木鸟。4、谁能完整地说说每幅图的意思？（鼓励性评价）。1、齐读课题。2、认真地听老师范读。3、回答：故事中有棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和蚜虫。4、两三名学生回答。提示：它们之间发生了一件什么事？ 由故事导入，再引导学生了解故事的主要内容。二、读课文，读准字音。1、根据“预习”三步曲（“读书天地”、“字词乐园”、“解疑博士”）指导学生预习。2、检查学生的预习情况：1）指导分组读
5、课文。2）指导认读生字词，并根据学生说的将生字词卡片贴在黑板上。3）提醒字音。4）认读生字词。5）引导交流识字方法。1、完成“预习三步曲”：读准字音；勾生字词；标自然段；提出不懂的问题，和同桌商量。2、汇报：1）分组读课文。2）读生字词。3）提醒字音：娘、治、啄。4）开火车认读生字。5）交流识字方法。通过探究，掌握识字方法。三、指导书写。1、出示“我会写”的6个字，指导学生根据字形特点、组词等给生字归类。2、在学生的提示下，教师范写。1、上下结构：只、星、雪、帮。左右结构：请、就。2、仔细读贴，找到它们的共同点。 在观察的基础上，找规律，写好字。四、拓展性学习。 指导学生课外查找资料，课内汇报
6、。 查益鸟和益虫的资料，用图片或文字的形式作好记录，想象该怎样保护它们，在班上交流。 拓展知识，增强课内外知识的联系。教学过程第（ 2 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、导入新课。1、课前大家都查找了有关益鸟和益虫的资料，谁来给大家介绍？2、引导学生再次读课题。1、介绍资料，归纳：大自然里像这样的益虫和益鸟还有很多很多，它们都是我们的好朋友。2、齐读课题。增强学生课外知识的交流。二、朗读理解课文。1、 创设情景，引导学生自读课文：小动物里有许多专捉害虫的医生。今天它们都来了，大家看看都有谁。（出示课件）2、 指导学生根据自己的喜好自由选择自由读，然后分小组读，教师巡视
7、指导。3、 指导读有关“请求”的句子。（1） 第2段：感情朗读，读出棉花姑娘请求的语气。（2） 第3段：感情朗读，教师随文引导识字“啄”。（3） 第4、5段：感情朗读，教师随文引导识字“斑”。（4） 学生读过第6段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。理解“碧绿”。1、 自读课文。（1） 观看课件，看燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（2） 读课文，思考：它们能帮棉花姑娘治病吗？（3） 有感情地朗读：指名读（四个人各读一段）。其他学生发现问题，及时正音。2、 小组合作学习：喜欢哪位医生就读描写哪位医生的段落，再谈体会。3、 汇报交流。 在理解重点句的基础上，读好重点句。 三、表演朗读课文。1、指导小组内分角色表演。2、指导小组展示朗读。1、小组内分配角色，朗读课文。2、小组间展开“碰碰车”朗读比赛，看谁读得最出色。 培养朗读能力，加深对课文的理解。 四、拓展练习 1、做课后练习“读读说说”。碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的棉花 雪白雪白的（ ）根据平时的积累，说出与之相应词语。 巩固积累。教学流程图30、棉花姑娘 激趣引入 拓展性学习朗读理解自主学习初读课文 表演朗读指导朗读 教学设计评价
