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1、在小学数学教学中培养学生的数感1120各数的认识教学目标：1. 使学生能正确的数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2. 通过数学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。教学过程：一、 复习导入1、 我们已经学习过010这些数，谁能按顺序说一说？2、 谁能数一数这组有多少人？（数一组）3、 那谁能帮老师数数咱班有几个女孩子，如果让你数一数全班有多少个男同学，你会数吗？（多于10）导入：男同学的数量超过了10个，
2、看来我们光认识10以内的数是不够的，今天我们就来认识1120各数。二、 实践操作，探索新知1、 建立计数单位“十”的概念（1） 直接出示12根彩纸条。老师这里有一些彩条，请你来猜一猜有多少根？（学生猜）（2） 到底有多少根？怎么办呢？（数一数）（3） 你猜对了吗？（4） 老师这样拿着我们不能一眼看出来到底有多少根？那怎样摆能一眼看出来呢？请小朋友拿出你的12根小棒试着摆一摆，怎样能让我们一眼就看出来是12根呢？（5） 集体交流，展示各种摆法，总结出好方法。2、 理解10个一是1个十（1） 同学们摆的都对，那哪一种方法能一眼就看出是12跟小棒呢？（ppt展示）数出10根小棒捆成一捆（2） 刚刚老
3、师把几根小棒捆成一捆？（10根）一根小棒是1，那这一捆里面有几个一啊？（10个）10个1捆成一捆就变成了1个十，所以我们说10个一是1个十。3、 摆小棒，说组成老师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就是11根？这个数怎么读？1个十1个一组成11。反过来也可以说11是由1个十和1个一组成的。教师一个一个摆，并说组成和读作（3） 引导小结：1120各数都是由几个十和几个一组成的（4） 学生从1120这些数中选择一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个十和几个一组成的。（找几个学生汇报）（5） 74页做一做34、 数的顺序和大小刚才我们一起认识了一些数，我们常常使用的尺子上
4、也有这些数字呢，出示直尺（1） 看着尺子上的数，从0数到20，再从20数到0（2） 引导发现：从0起，越往右数字越（），后面一个数总是比前面的数（）（3） 提问：10前面的一个数是几？10后面的一个数是几？比11多1的是谁？19的邻居是哪两个？（4） 那不看尺子你会数吗？（拍手数、跺脚数、开火车数）（5） 从6数到13，从7数到20（6） 数学书76页第5题（7） 同学们除了在尺子上看见这些数字外，还在其他地方见过这些数字吗？5、 拓展练习同学们已经认识了1120各数，让我们来帮助小动物解决问题吧，送小动物回家。小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的，她的门牌号是多少？小猪的门牌号是11和13之间的数，她的门牌号是多少？小羊的门牌号是16前面的那个数，她的门牌号是多少？数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”
