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1、济南的冬天教材分析:本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。教学目标:1、深入理解文章内容,品味精妙语言,感知济南冬天的特点,体会作者的思想感情。2、反复诵读,体会作者抓住景物特征、情景交融的写法,培养学生发现美、表现美的能力。教学重难点:深入理解文章内容,感知济南冬天的特点,品味精妙语言,体会作者抓住景物特征、情景交融的写法。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、激情导入,初步感知美1、同学们,这节课我们继续学习济南的冬天这篇课文。请大家齐读课题。2、通过第一课时
2、的学习,我们知道老舍先生对济南情有独钟。他曾在济南的秋天中写道:“上帝把春的艺术赐给了西湖,把夏的艺术赐给了瑞士,把秋天的和冬天的全赐给了济南。”请同学们回忆一下,相比较众多的地方,济南的冬天有什么与众不同?学生回答预设:济南的冬天是没有风声的;济南的冬天是响晴的;济南的冬天是温情的。3、师:济南的冬天如此与众不同,我们赶紧随老舍先生去欣赏一下吧!二、品读文本,深入体会美1、出示自读提示:仔细读读文本,看看在作者的笔下,哪些地方写得特别美,勾画下来并写出自己的感受。2、学生自由充分朗读课文,而后交流感受。交流预设:生:济南雪后的小山特别美,穿上带水纹的花衣;生:济南的水特别的美,不但不结冰,水
3、中还孕育着绿绿的水藻。3、过渡:同学们说得真好,老师发现你们也被济南的冬天深深地吸引了,那就让我们一起去欣赏济南的美丽景色,我们先去看看济南的山。(板书:山)(一)品味阳光下的小山之美1、指名读(课件出示文段),边读边思考:济南的小山给了你怎样的感受?2、师生交流预设:(1)小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”生:一圈的小山把济南城围在中间,对济南形成了一个保护圈,就像小摇篮一样,让小山显得特别可爱。生:小山还很像一位母亲,守护着济南,让济南的冬天也特别温暖。师:说的太好了,一
4、个“小摇篮”既写出了小山的排列状态,又突出了济南温暖的原因,还给人以慈母般的感觉。谁再来读读描写小山的句子?(指名读)。(2)真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”师:有了小山的保护,在济南这座老城中生活的人们感觉怎么样呢?生:人们很开心,因为他们的脸上是含笑的。(你来读读这句话)生:人们很安心,因为有了小山,他们就有了着落和依靠,再不会担心冬天的寒冷了。师引读:有了小山,便有了温暖的济南;有了小山,人们便觉得有了着落和依靠,有了小山,人们便会
5、不知不觉地想起学生接读:明天也许就是春天了吧?(3)请闭上眼睛想,一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是一个理想的境界?师:这小山真的是太可爱了。(板书:可爱)让人们置身于冬天的济南,却似乎时刻都能感受到春天的气息,真令人羡慕啊!就连济南这座老城也在享受这份特有的温暖呢!(指名读句子)师:同学们,你们觉得这是个理想的境界吗?那你会怎样表达?生:这是一个多么理想的境界啊!生:这怎能不是一个理想的境界呢?3、揭示写法,引读全段:在老舍先生的笔下,这小山就是一位慈爱的母亲,济南这座老城就是熟睡中的婴儿,多美的境界啊!同学们,把景物当作人来描写,能让文章
6、更加生动感人啊!谁再来读读这段优美的文字。(二)品味薄雪覆盖下的小山之美1、有一首小诗这样写道:“春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”冬天是不应该没有雪的(课件出示第3自然段)。老舍先生说:最妙的是下点小雪。下面就请同学们自由地读读第三自然段,然后在小组内交流一下这小雪到底妙在哪里?2、生读课文,然后组内交流。3、全班交流预设,随机指导朗读:(1)山上的矮松越发青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。生:“一髻儿”特别妙,说明雪下得小,顶在树尖上不仅像白花,还让矮松看起来像日本看护妇。生:树尖的一髻儿白不仅衬托得树身越发青黑,还让矮松像日本看护妇一样的优雅。师:这雪下得还真是
7、刚刚好,指名读句子。(2)山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。生:“银边”也说明雪下得妙,雪大了就不能形成银边了。生:这一道银边还妙在能映衬得天空越发的蓝。(3)山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着。这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。生:小雪还妙在让山坡一道儿白,一道暗黄,就像给山们穿上一件带水纹的花衣,让这些雪后的小山充满情趣。生:有了这样小雪的妆扮,小山就像一位漂亮的小姑娘。师指名读这句话。(4)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞 ,微微露出点粉色。生:因为雪下得小,这薄
8、雪的白色不是特别的强烈,所以在夕阳的映照下反而微微露出点粉色,感觉这雪就像一个害羞的姑娘。4、课件出示重点词语“顶着镶上穿上”,教师引读整段,感受作者用词巧妙。5、师:这样的小雪让济南的小山美得就像一幅画,感受不到一丝的寒冷,难怪老舍先生要说:就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,因为那些小山太秀气(板书:秀气)。6、点拨写法:这段文字,老舍先生是按照什么顺序来描写的呢?生:作者是按照“山上山尖山坡山腰”这样的空间顺序来写的。师:同学们,描写景物时如果能按一定的顺序来表达,会让文章更加有条理。7、师生合作配乐引读,体会雪后小山的秀气、美丽。(三)品味济南的水之美1、师引:山是眉峰聚,水是眼波横。无
9、论是阳光映照下的小山,还是薄雪覆盖的小山,都是那样的迷人,我们再去看济南的水又会带给你怎样的感觉?2、课件出示第5自然段,指名读。3、师问:济南的水有着怎样的特点?交流预设,随机朗读:生:“不结冰,冒着热气”写出了济南的水暖的特点。(板书:温暖)生:“水藻的绿,绿萍的绿”写出济南的水温暖而清澈的特点,充满生机。(板书:清澈)生:“空灵的蓝水晶”更加突出济南的水的纯净透明。4、师引读:水的澄清倒映天空的晴朗,天空的晴朗反衬着水的澄清,这才是“碧水共长天一色”啊,在冬天能见到如此景色,怕也只有济南了,谁来读读这“温晴”的水?三、总结升华,尝试抒写美1、师总结引读:老舍先生用生动的笔触为我们描绘了冬
10、天这样的济南:被可爱的小山呵护着,被柔情的雪妆扮着,被澄清的河水映衬着。2、师生齐读小诗,体会文人墨客对济南的赞美。不仅老舍先生为济南痴迷,自古就有许多文人墨客为济南美景所陶醉,留下了许多诗词歌赋,今天老师也带了一首与大家共享!济南杂诗白烟消尽冻云凝,山月飞来夜气澄。且向波间看玉塔,不须桥畔觅金绳。3、总结写法,布置作业。同学们,文章美不美,主要看作者的写法好不好,老舍先生通过对城外的小山、雪后小山、济南的水这三方面的描写,用生动的修辞,准确的词语展现了济南冬天温晴的特点,表达有序,寄情于景,我们也运用这样的方法描写自己的家乡,老师相信也会很美的!布置课后作业:锁定家乡的某一个季节,用上本节课所学到的写作方法,为我们自己的家乡写一篇美文。板书设计:济南的冬天 山:可爱 秀气温晴 水:温暖 清澈