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1、 谈在语文教学中要重视培养学生良好的学习习惯问题 小学语文教学中要重视培养学生的学习习惯。新的教育大纲，在教学目的里，明确提出要重视培养学生的良好学习习惯，此乃非智力因素的培养。这方面非常重要随着年龄的增长，越来越显得重视，我们每一位语文教师务必把培养学生的良好的学习习惯看作是教学中的一个目标，当作是我们重要的一项任务来抓。但是，目前我们大多数的语文教师都忽视了良好的学习习惯的培养，这些，一时还看不出来，但是，随着年龄的增长，学习的继续，有良好学习习惯的学生与没有良好学习习惯的学生的差异越来越明显，有些学生中考没考上，但他们的智力不一定比别人差，而差异大的就是在学习习惯上，学习意志上。这是非智
2、力的品质。所以，在小学六年的语文教学中应重视培养，我们语文教师的工作成败就在这里。 至于培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、要培养学生的良好自学习惯。自学习惯应从两个方面来培养，即运用工具书的习惯和自学的习惯。运用工具书就是养成查字典的习惯。全套小学语文教材要求教会学生三种查字典的方法。如音序查字典，部首查字典（三年级上册安排）这是由于实行五天工作制而安排。此外，还有数笔画法查字典，要求每一个小学生尤其小学毕业生必须掌握这三种查字典的方法。小学生养成查字典的习惯是关键，遇到不认识的字，不理解的词，不会写的字，能随时翻阅字典，自觉查字典，并养成习惯。真正养成习惯，受用终生。一辈子都有好处。但我们身
3、边的实际情况是，有些字老师教了，不会读的，不会写的，不会理解的，也懒得查字典，问老师，问家长就过去了。因此，这些不能不引起我们高度重视。二、就是要养成自习的习惯。新大纲要求，从三年级开始，在老师的指导下，按要求预习课文，这点教师要重视，预习的关键是让学生独立操作，但要求不宜过高，开始的预习可以放在课内进行，一定要训练，至于预习的内容，要根据班级的实际情况来安排。这是自学习惯的培养。所以，一定要抓查字典和预习习惯的培养。三、要培养学生的阅读习惯。阅读习惯是认真读书，认真思考的习惯，这是要通过我们长期的阅读教学中来培养。农村小学的阅读教学，阅读就是最大的问题，主要表现在阅读的能力，阅读的习惯上。怎
4、样提高学生的阅读习惯？我认为这样的方法是可行的。在阅读教学中给学生一段通俗浅显的阅读内容，要求学生阅读后做选择题。只要学生能认真阅读就能做出来。如做不出来，原因是没有认真阅读，没有认真思考的习惯。针对这些，我们就能因材施教。在平时的教学中，就是要让学生认真读书，认真思考，少些讲解，花多时间让他们去读，去想、要好的多。看书报，听广播的习惯，都是大纲里的要求。我们都不能忽视。四、要培养学生的良好的写字习惯。这也是阅读习惯培养的一方面。义务教育教材，从小学一年级开始单独编写写字教材，每周一节写字课。除了要完成写字内容外，更重要的是要逐步培养学生的良好的写字习惯。比如写字的正确姿势和执笔姿势。在我们农
5、村有相当一部分学生的写字姿势和执笔姿势是不正确的。随着学生年龄的增长，学生的视力越来越不好，这跟有良好的写字姿势和执笔姿势有很大关系的。我们小学语文教师务必重视这方面习惯的培养。五、要培养学生勤动笔的良好习惯。培养学生勤动笔的习惯意在提高学生的写作能力。低年级写话，中年级写片段，高年级才是写作文。但是，仅靠课堂上每学期8次的训练，很难培养学生的作文能力。要培养学生比较高，比较强的写作能力，就要要求学生有勤动笔的良好习惯。特别是中年级以后，教师要特别重视。比如，鼓舞学生写观察日记，这是好办法。中年级教材除了8次的写作外，在有的课文后面，安排些小练笔。我们学了写景的课文，就让孩子们写简单的一个景物
6、，写一段话；学了写人的课文，简单的用几句话写一写人物的外貌等等。这样的小练笔 ，意在请老师们平时重视练笔，重视重视培养学生勤动笔的习惯。六、再是培养学生自己修改自己作文的习惯。这是义务教育大纲新的要求，大家是否意识到这一点，学生的作文老师改，这个效果并不令人满意。我们学生的习惯是：每次作文完成之后，把作文交上去就松了一口气。而我们老师带着一大箩作文本回去精批细改。一本本的精批细改，又有眉批，又改错别字，又写评语，最后才打上分数。这样做的结果如何？成绩好的学生翻开批语看一看，收起来了；成绩差的学生看了分数合上本子就完事了，我们老师尽职尽责而得到的回报就这些了，这对于提高孩子们的写作能力到底有多大
7、作用呢？我们是否应该反思一下，大纲和新教材对学生写作有新的要求，要求学生自己修改自己的作文。低年级改句子，中年级改片段，高年级改一篇作文。这个修改，是在老师的指导下进行的。要从内容和表达这两方面来指导学生修改。举个例子：比如中年级改片段，老师就不一定把全班学生的作文都收来改，可以收好、中、差的几本来改。然后综合分析，在表达和内容上共同的问题是什么？从中挑选一篇好的作文作为典范，打印出来发给学生，指导学生共同修改，先看看内容上有什么地方不对，还有那些内容不符合本次作文的要求。再引导学生从表达上，从词，句，标点和错别字方面修改，最后各自修改自己的。有的写的确太差的，可以指导他重做，这样一步步的培养，我想效果可能比全收全改，精批细改花的时间少，效果也会好得多，另外，我们老师在指导学生修改作文时，要教给学生认识并用一些修改符号，用修改符号来修改自己的作文。这些习惯养成了，相信学生的作文质量会逐步提高的。 上述所谈这些，是一个小学生特别是小学毕业生应该具备的基本能力和习惯。我们老师应把其视为重中之重，在以后的语文教学工作中重视培养。
