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1、昆阳七小“快乐英语”(英语口语社交)昆阳七小“快乐英语”(英语口语社交)-校本课程实行方案昆阳镇第七小学一、“快乐英语”英(语口语社交)校本课程开发的背景（一）目前环境目前国际政治、经济、文化和科学技术的沟通，对外语教课的要求越来越高，小学是外语教课启发阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教课方法等方面有所发展和创新。因为各地发展的不一样，人们对教育的需求也不一样，国家一致的课程方案没法顾及地域差别。基于此，在教育行政部门和课程专家的指导下，我校从2005年起经过了4年的中高段年级英语口语教课实验，目前我们已累积了很多教课实践经验，探究出一套卓有收效的管理经验。昨年我校决定从三年级起开设
2、中高年级英语口语校本课程研究，以英语特点教育为打破口，开始中高年级英语口语教课的探究之路，培育个性鲜亮、素质全面的人。我们除了要上好国家规定课程外，更应着重外语校本课程的开发研究工作。现代外语社交理论指出：中小学英语教课的实质是社交，是师生之间及学生之间的社交活动。所以，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不单在提升外语教课质量的层面上有现实意义，更在培育21 世纪高素质人材的层面上有深远意义！（二）本校环境/我校的校本课程开发以国家卡制的课程标准为基本精神指导，依照我校自己性质、特点、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特点为动力，知足本校学生需求的各样形式的课程开发形式，实现学生个性发展，
3、学校特点表现，社会需求得以知足。全国基础教育工作会议在国务院对于基础教育改革与发展决定中指出，推行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程确实定和推行，不单是以适应不一样地域社会经济发展需要和文化发展需要，表现国家对学生的基本要求，并且又为各地发展留有时间和空间，表现必定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，能够使学校真切拥有选择的余地，能够使学校能够更好地表现办学特点，同时知足“个性化”的学校发展，还有益于教师专业水平的提升和学生个体性的发展，真切知足学生生计和发展的需要。我校地处城乡交界处，依据乡村校生生理和心理反展特点，学生张口说英语难度很大，在实质教课中教师
4、发现学生张口说英语十分困难，在目前的教课状况下，教师一定调整教课策略。在我校开发“快乐英语”（英语口语社交）祢补了学生口语锻炼缺失的时机。二、“快乐英语”（英语口语社交）校本课程目标（一）少儿期是学习外语的要点期，确实利用好这一要点期的意义之重要是不问可知的。从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的要点期。少儿对任何语言都拥有极大的敏感性，他们的语言感觉能力极强，模拟能力也极强，听觉敏锐，心理阻碍少。而少儿又开朗好动，所以一定创建优秀的学习环境，一定使学习过程充满欢乐，适应少儿的心理、认知及年纪特点，充分表现“基础轻松风趣适用”的特点，这样少儿才会愿意再三重复。在教的过程中要创建轻
5、松快乐、生动开朗的讲堂氛围，培育学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。（二）我们试图经过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教课模式、教课方法等方面的改革实验，成立起一套较为完好的英语校本课程系统工程。依据小学生不一样阶段的年纪特点,我们经过各样有效的教课活动,采纳不一样的教课方法,有步骤地培育学生的听闻读写能力。教师将经过教课活动指引学生仔细聆听，勇敢表述，踊跃参加各样学习活动；指导学生洋腔洋调地模拟录音高声朗诵，并在真切的生活情境中对话，使学生养成自觉朗诵英语的好习惯。（三）经过校本课程的“快乐英语”英语口语社交学习，到中年级能够增强英语情境教课，培育学生优秀的书写习惯。到高年级时，能够扩
6、大学生的英语阅读量，培育英语学习的自主性。依据教育部拟订的新的英语教课课程标准精神及我校实质状况，拟订本课程目标框架以下：情感策略文化知识技能话题语音语法功能兴趣态度自信动机意志感情策略监控策略认知策略社交策略文化知识跨文化社交意识与初步的跨文化社交能力三、英语校本课程开发的有关人员我校英语教研组有三位英语专职教师，都已具备本科学历，拥有优秀的英语语言素质。英语组是一支充满青春、活力和生机的队伍。工作中大家团结互帮，踊跃投身于教育教课改革。在丁校长和吴副校长的鼎力支持和不停鼓舞下，我校的英语校本课程正在不停的探究进行，英语组的全部老师分别担当着不一样的任务,其中吴副校长和张教育亲身参加英语校本
7、课程的开发,是本课程的只需策划、实验和领导者，担当着协调、管理、争取资源和教课研究等任务。教研组组长组织并指导英语教课。英语组青年教师语言基础好，上课富裕激情，有创新的火花，主要担当英语教课工作。我们教研组的许乐杨教师以环绕该课题为主的公然课在区级公然课中，遇到外校老师的一致好评。四、校本课程主要内容校本课程的主要内容包含以下几个方面，主要内容框架以下：贺卡制作3“我的英语我做主”英语社团（课外活动）手抄报小小导游短剧表演班级小报三年级校园英语100句2校园英语（环境课程）四年级校园英语100句五年级校园英语100句话题游戏歌曲韵句歌谣1英语课（学科课程）英语教课课形式（ 1）英语课校本课程的
8、教材是牛津英语和主题话题。该教材是在吸取国内外教材长处和总结各地小学英语教课成功经验的基础上编写而成的。内容浅易易懂、要点突出，题材联合实质、切近生活，语言正确规范、真切地道，插图生动开朗、富裕情味，比较切合小学生的生理和心理特点，比较切合少儿学习语言的规律。我们运用华式构造功能法和任务教课法等新奇的教课方法和模式进行讲堂教课改革，充散发挥教研组功能，确定课题，踊跃探究。教时安排：每周两课时。此外我校每天正午都有20分钟的英语小课时间。（ 2）校园英语外语教课应突出其工具性作用。为使学生有更多的时机接触外语，使用外语，我们将在原实验基础长进一步探究和完美教课模式。我校英语教师联合学生学习生活实
9、质，采纳了低年级校园英语100句、中年级校园英语100句、高年级校园英语100 句和英语小对话及韵律诗歌。重新学期起，我们的学生在每天的20分钟英语小课时间将学习这些我校的自编课程。这将丰富学生的校园生活及英语学习，使学生乐讲、能讲、有内容能够讲。（3）“我的英语我做主”社团今年我校成立了名为“TomorrowStar”的英语社团，拟订了详确的实行方案，而后从各班精选两到三名学生参加，每周一展开一次活动，每次活动都预先出海报通知时间、地址和内容主题，让学生先从各方面认识信息，这也是一次让学生自主学习的时机。活动中，各位教师悉心尽责，拓展各方面的知识，开辟学生视线，一学期下来，学生学到了好多，同
10、时对英语也更为感兴趣了。经过这一学期的实践，学校的英语氛围更浓厚了，相信在不久的未来，我们学校学生的英语水平会更上一层楼。五、开设英语校本课程的收效（ 1）在领导的重视和全体英语教师的努力下，我校的英语校本课程获取了家长的认同，在当地和同行中有了必定的影响，提升了我校的办学名誉。（ 2）低年级英语口语的教课对教师提出了更高的要求，教师将更多地关注学生个性的培育和英语素质的养成，要讨教师有较高的讲堂教课能力，使英语教课活动活而不乱，并让学生在活动中享受学习的快乐。（ 3）从一年级开始学习英语，培育了学生优秀的学习习惯，性格较开朗爽朗。对英语有着更浓厚的兴趣，有较好的语感。经过一年的英语学习，学生
11、已经掌握了简单的平时对话及单词，表达流利、自信。我校本着事实求是的精神，从学生学习的实质成效和利益出发，学生在英语学习、个性形成和非智力要素的养成等方面有更多的收获。六、校本课程的成就显现开发有特点的环境课程，我们主要经过这几方面给学生显现的舞台。1. 英语朗诵大赛2. 英语作业评选3. 课间英语会话4. 英语墙报、小报及校刊5. 英语合唱竞赛6. 英语大赛英语节目大赛成为我校英语年段成就的综合性报告，节目短小干练，出色纷呈：有优雅动听饿英语歌曲大合唱、有轻松快乐的歌谣表演、有充满童趣的课本剧表演、有开朗轻盈的音乐短剧在舞台上，孩子们用纯正的英语尽兴显现讲堂学习的成就，把书籍语言与口语实践很好地联合起来，充分显现了昆阳七小学生学习英语的热忱微风范，每年的英语大赛也获取了来自学校和社区的一致好评。七、校本课程新学期展望我校在过去的经验基础上，将以更高瞻的眼光、更扎实的行动、更勇敢的创新，把我校“快乐英语”（英语口语社交）校本课程推向新的高度。
