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1、第七册欣赏渔光曲、采茶舞曲教学设计及反思 欣赏渔光曲、采茶舞曲第 2 周第1课时累计：课3时教学内容：欣赏渔光曲和采花舞曲教学目标：1、欣赏渔光曲，初步了解中国30年代历史背景，巩固基本唱名2、初步了解女声独唱的演唱方式3、欣赏采茶舞曲教学重难点：欣赏渔光曲、采茶舞曲，深刻体验歌曲意境，并能理解歌曲不同情绪的本质原因。教材解读：渔光曲是同名影片渔光曲的主题歌，作于1934年春。歌曲描绘了旧社会渔村破落、渔民破产的凄凉景象。歌词质朴、节奏长线相同，旋律舒展、委婉。结构为单一形象的三部曲式，曲调在各段虽有所变化，但由于统一的节奏型，统一的乐句作引子与间奏，从而加强了各乐段的内在联系。那徐缓的速度，
2、贯穿全曲的特性节奏，加上四度、五度和八度的大跳，展现的是破旧渔船在茫茫大海上的起伏之状，也表达了处于水深火热之中的渔民的凄苦、悲伤之状。各乐段都是方整的起承转合结构，而各乐句间的承递手法的运用，又加深了这种缠绵、凄婉和怨恨之情。采茶舞曲作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏雨前曲的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲采茶舞曲，因而得以广泛传唱。采茶舞曲揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。歌曲的前四句歌词(第116小节)，旨在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。这一部分的音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。歌曲后面的六句歌词(第1736小节)先是表现采茶姑娘的劳动景象，而后
3、则表现采茶姑娘的心情。因此，从音乐上看，先用跳动活泼、明快清新的旋律来表现劳动的景象。它的句幅较小，而动作感很强。随后，将句幅拉宽、音调上扬，突出地展示出采茶姑娘的兴奋、幸福心情。学情分析：由于教室设备、自己的认识等问题，以往欣赏课展开得不够深入。学生对欣赏上课的形式不够适应，本学期要将精力多花在欣赏课的备课上，以促进学生音乐素质全面发展。学习内容学生学练过程组织引导过程一、1、趣味发声练习2、复习采菱继续深入水乡主题二、欣赏渔光曲1、女声独唱渔光曲2、筝曲渔光曲三、欣赏采茶舞曲1、水乡特点之二、丘陵地貌四、对比渔光曲、采茶舞曲音乐情绪的不同及其原因二、1、听女声独唱渔光曲2、介绍电影渔光曲情
4、结，了解歌曲背景3、视图谱复听歌曲4、看图谱，试学唱歌曲主题乐句5、欣赏古筝曲渔光曲6、总结歌曲的情绪，旋律特点情绪：哀伤旋律：缓慢歌曲演唱形式：女声独唱1、欣赏歌曲，了解水乡特点之二：丘陵地貌2、听辨歌曲情绪情绪：欢快地了解歌曲内容演唱风格：越剧唱腔3、模唱歌曲第一句导：江南素有“鱼米之乡”著称，应该说江南水产资源非常丰富，江南的捕鱼人会非常幸福，但是下面我们听到的一首乐曲，请你仔细听，听出了怎样的心情？分析展示图谱，分析图谱指导孩子们学唱图谱上的音符导：欣赏完了一首哀伤的渔光曲，老师现在带大家离开这悲伤的东海边，悲伤的过去，一起前往水乡的茶山感受一下这里不同的气氛。练习设计：模唱练习1、模
5、唱歌曲渔光曲旋律2、模唱歌曲采茶舞曲旋律课后反思：第一节课在四（2）班上,欣赏渔光曲时，我为了引起学生的情感共鸣，给学生讲述了电影渔光曲的内容，但由于学生对历史没有深刻的感受，无法体验歌曲的情绪。加上学生上课状态不太好，课上得感觉很冗长、拖沓。第二节在四（1）班，我本打算将渔光曲内容一带而过，但一开始我介绍到东海边的渔民时，学生马上说到了钓鱼岛，我当时想，正好可以借此机会让孩子们对钓鱼岛的历史了解得多一点，同时又可以唤起学生对中国30年代穷苦人民穷苦生活的想象，从而去更深刻地体验歌曲。在我给学生讲钓鱼岛的历史时，有部分学生眼睛炯炯有神，听得坐到了桌子上，但又有部分学生目光无神，显得麻木。后来将课堂带回到欣赏渔光曲中，给学生听原唱，但是音响中的音质太差，学生根本听不清，我就自己来范唱，接着带着学生唱字母谱，再唱歌词，其中，我一步步要求学生判断、体验歌曲情绪，并要他们用悲伤的情绪歌唱。但毕竟这些只是四年级的小孩，对这样的歌曲不会自觉地感兴趣，因此我也以奖励辅助教学，给与孩子们一定的外部学习动力。在反复的模唱中，学生对这首歌曲第一部分把握得较好。补充：本学期上课，上课的思路清晰了很多，对于怎样进行教学，如何充分挖掘教材中的内容有了深入的体验。本学期的课都以一课为单位，紧紧围绕每一课的主题进行课堂展开。
