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1、童心是小鸟教学设计一、教材分析童心是小鸟是一首欢快、活泼、富有儿童情趣的歌曲。描写了一年四季的魅力景色，抒发了孩子们热爱大自然的情感。歌曲为大调式3/4拍，二段体结构，第一乐段为1-16小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉。17-20小节是与第二乐段连接部分，是一个衬字句“啦.”用简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分，结尾部分是一个衬字句“啦.”构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉。二、学情分析由于我面对的是三年级的学生，他们的好奇心强，易受环境、氛围的影响，尤其是我校正处于城市边缘地带，外来务工人员子弟较多，他们在
2、歌曲表演能力上不是很强，但是经过这两年的学习，他们具备一定的读谱划拍能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在音准上可能会稍有难度。三、教学目标1、有表情的随着伴奏演唱童心是小鸟，能用歌声表现两段曲式的对比关系。2、通过创设情境，感受，聆听，教师指导、自主探究来学习歌曲。3、通过歌曲的学习，懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐，自由的童年生活，为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。四、教学重难点1、能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、自信的演唱歌曲童星是小鸟。2、歌曲中三拍子，附点等音乐知识的掌握。3、能用歌声表现两段曲式的对比关系。五、教学准备多媒体，钢琴
3、六、教学过程1、导入（1）伴随着歌曲童年的音乐进教室（2）师：今天老师邀请了一位非常了不起的小朋友来到课堂，她把童年趣事写成了一首小诗，编成了一首好听的歌，想要听她的歌，必须闯过三关。（3）第一关师：你们认识这几位音乐小伙伴吗？（出示3.5.6,2.4.3生认读唱名）让我们一起呼喊他们的名字，与他们打个招呼吧！（师用科尔文手势代领生学唱名）老师为几位小伙伴编好了座位，让我们按着顺序来和他们打招呼吧（出示3 5 | 6 5 | 2 4 | 3 2|生唱旋律）每一位音乐小伙伴都会魔法，他们排着队就能谱出一段段优美的旋律，不信，你听（师用钢琴弹奏旋律3 5 5 5 6 3 | 5 - - | 2 4
4、 4 4 3 1 | 2 - -|师带领生唱谱，反复练习，从慢到快）（4）第二关附点节奏。出示节奏 X. X 师引导生读节奏，再加入旋律i 6. 4 | 6 5 5 - |生跟师轻声哼唱。提问：同学们听过知了的叫声吗？知了的叫声之所以特别就是因为有了这位音乐小伙伴-附点四分音符，所以才这样有韵味，动听。（再唱旋律）（5）第三关对比旋律3 1 5 1 3 | 6 5 0 |3 1 5 1 3 | 6 5 0 5 |找出两段旋律的不同，唱一唱。2、学唱歌曲（1）聆听全曲提问：歌曲是几拍子的？它的情绪是什么样？师小结：这是一首三拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱。他十分形
5、象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，在四季的天空上自由飞翔，反映了他们活泼向上，充满朝气的精神风貌。这就是我们今天要一起走入的歌曲童心是小鸟。（2）复听歌曲提问：歌曲中春夏秋冬小朋友分别做了什么有趣的事？（3）学唱歌曲第一部分逐句学唱，师生合作演唱，接龙唱师提问：这一部分叙述了四季中有趣的活动，小朋友们是带着怎样的心情来参加活动的？提示生，演唱中声音要轻快活泼，表达出小朋友开心愉悦的心情。（4）听唱法直接进入第二乐段的学习师:小朋友们的童年真是太快乐了，老师忍不住想表达一下自己愉悦的心情，师弹唱第二段旋律，生小声跟唱。生跟琴逐句学唱第二乐段。处理“飞来飞去在四季的怀抱里”一字多音处。（5）全曲连贯
6、唱一遍。（6）分析第一乐段和第二乐段的演唱情绪区别。（第一乐段叙述，第二乐段感叹，赞美）（7）带着情绪的处理再完整的演唱一遍歌曲3、创编师：童年真是快乐、美好、无拘无束。同学们，你们能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年编创成一首好听的歌呢？（挑选你喜欢的句子小组讨论来创作）我把小（ ），（ ）春天的（ ）里我把小（ ），（ ）夏天的（ ）里我把小（ ），（ ）秋天的（ ）里我把小（ ），（ ）冬天的（ ）里唱一唱同学们编创的新版童心是小鸟4、小结师：童心让我们插上快乐的翅膀自由地飞翔，老师希望同学们能够在快乐的成长中一直翱翔，让我们一起把这份快乐传递给每一个人吧！（随着童心是小鸟的音乐出教室）
