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1、 博雅 .回二 第 一 单元 （ 三 ） 年级（上 ）册语文教案 语文园地一口语交际教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。重点难点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学准备课时安排课时教法与学法讨论法、小组合作学习法 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课一、复习导入通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了
2、自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？学生四人为一组，相互交流，学生之间的互动引起兴趣和增加学生有话可说、大胆交流的勇气。二、合作探究教师参与其中，适当作以指导。学生合作谈论：a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项
3、目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；让学生多角度思考、多方面讨论。三、分享交流. 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。. 颁发奖章。全班交流:每组推选一位优秀代表进行全班交流。共同评议:a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、
4、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。让学生在分享中感悟课余生活计划安排的切实可行与否，在交流中进行思想的碰撞与思维的拓展。四、巩固练习启发学生对自己课余生活进行可行性安排。谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。让学生对自己课余生活进行切实可行的安排。五、课堂总结，拓展延伸。教师和学生一起进行本次口语交际课的总结学生总结并为本次的习作做准备，如:学生积累在自己的课余时间里最有意义的事情、备好作文本及草稿本。由口语交际活动向作文的初次写作稍作过渡，让学生做好相关准备。板书设计我们的课余生活读书、参观游览游戏、锻炼身体等教学反思 语文园地一积累教学目标. 培养学生良好的学习习惯。.
5、发现一些多音字的不同读音，准确区别。. 读读认认，发现和运用识字方法。. 熟读背诵古诗小儿垂钓。重点难点发现和运用识字方法。教学准备课时安排课时教法与学法讨论法、合作探究法 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及二次备课我的发现. 出示我的发现中词语。. 指名朗读，要求横着逐行读。. 同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现及时、大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名读，横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准
6、，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。4齐读巩固。学生先解决字音问题，再在熟读基础上发现不同的读音情况下的字义。读读认认. 出示读读认认中的几组字。. 教师适当指导读音并引导学生用“减一减”的识字方法每组两个字的特点。1学生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利，并尝试组词。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。每组中两个字读音都相同或相近。4让学生尝试再举一些这样的例子。让学生在读中认识每组字、在比赛中感受每个字，再发现每组字的共同之处。读读背背1 古代的孩
7、子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。2 短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。1.请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。2朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。3师生合作，表演古诗短剧。（教师提前准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。）学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。让学生于读中品诗、演中解诗、熟诵中识记。展示台. 将主动权交给学生，根据学生需要情况可提供帮助。. 最后对于学生的展示情况，进行评奖。1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，是否有特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。让学生对自己感兴趣的内容进行分组计划展示。激发学生的思维，也让每个学生参与其中、感受团体动手展示的乐趣。课堂总结 学生根据此次展示活动进行总结自己的收获。板书设计教学反思教师寄语：
