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1、周国平论教育守护人性读后感刘水芹翻开周国平的这本书之前我就在想，他并非老师，怎么会写一本关于教育的 书而且乍看名字似乎也文不对题，翻开绪论就看到他自己的解释，他说“我不在 教育界工作，更不是教育家，怎么也来谈教育了呢？可是，在今天，目睹弊端丛 生的教育现状，哪个有责任心的中国人不在为教育忧思？身受弊端的危害，哪个 心力交瘁的家长不在把教育埋怨？那么，我也和大家一样，只是以一个公民的身 份发表一些感想罢了。”原来他也在为当今教育思考，出力。他认为，人生的价值，可用两个词来代 表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性 意义上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享
2、受，因而是以优秀为前 提的。由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在 于此。可是现如今，教育已经严重地违背了常识。一种教育倘若完全不把人性放 在眼里，只把应试和谋生树为目标，使受教育者的头脑中充满死记硬背的知识， 心中充满谋生的焦虑，对于人之为人的精神性的幸福越来越陌生，距离人性意义 上的优秀越来越遥远，我们的确有权问一下：这还是教育吗？经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来。让教育回归人性，已是刻不 容缓之事，拖延下去，只会愈加积重难返，今后纠正起来更加事倍功半。说到这 里就回归了他整本书的主题守护人性。无论个人、民族，还是人类，衡量其 脱离动物界程度的尺子都是人性
3、的高度，而非物质财富。个人的优秀，归根到底 是人性的优秀。民族的伟大，归根到底是人性的伟大。人类的进步，归根到底是 人性的进步。人性是“由无数世代苦心积累的神圣不可侵犯的庙堂珍宝”，守护这 一份珍宝，为之增添新的宝藏，是人类一切文化事业的终极使命，也是教育的终 极使命。在针对今天教育发出的众多清醒的声音之中，周国平希望他的加入多少也能 起一点积极的作用。教育即生长，是周国平哲学思想和教育理念相结合的体现，是他关于教育目 的最凝练最生动的比喻。他梳理古今中外哲学家的教育言论，从中挑选最欣赏的 教育理念，归纳为“教育的七条箴言”，“教育即生长”是第一条，也是最根本的一 条。“生长就是目的，在生长之
4、外别无目的”，生长本身就是幸福的。天性得到健 康发展的人既优秀又幸福。“教育即生长”这一论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步的阐发，它言简意 赅地道出了教育的本意。它的意思是说，教育就是要使每个人的天性和与生俱来 的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。尊重天性、 发挥潜能、潜移默化、因势利导我们教育中的许多原则和这一箴言不无关系。 “儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。”无论是蒙台梭利还是 杜威，都批评了“孩子是一个尚未长大的人”的观点，认为儿童期自有其内在的品 质和意义。儿童期是一个人身心生长的重要阶段，教育的最大功德就是给孩子一 个幸福而有意义的童年。很
5、多家长信奉“决不能让孩子输在起跑线上”这句话，为 了赢得未来那不确定的所谓幸福，驱赶孩子去做有违他们个性的事，不惜牺牲他 们童年的幸福；认为孩子什么也不懂而把成人的喜好观点和评判标准强加给孩 子。这些做法其实都是因为无视童年的价值，只希望孩子们快快“长大成人”。还有一个观点让我印象深刻，即对于语文教育，作者说：“我要和萧伯纳 一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些 毫无营养的乏味的教科书。”作为教师和家长，教科书当然无法抛弃，但可多给 孩子提供优秀的精神食粮。古今中外的教育著作中，几乎都会提到阅读对受教育 者成长的重要性，周国平也不例外，他认为把受教育者引领到经
6、典著作的宝库里， 是最有效的素质教育。作者就是热爱阅读的人，他强调要多读经典，如果只读一 些畅销书和时尚书，素质不会得到提升。不仅成人要阅读经典，孩童也要读经典。读经典让孩子从阅读初始就有较高 的起点，读百科，读经典故事，让孩子的精神世界丰富起来。青少年时期是一个 人阅读趣味和精神品味形成的关键期，教师要把学生的阅读兴趣的往上引导，这 样才能通过阅读提高其素质。很多老师会问：“现在的学生怎么这么不爱看书， 不爱学习？”那么试问我们自己一年又看过几本书？又有多爱学习呢？我觉得 还是润物细无声的效果最好，因为学生的感官是很敏锐的，你的喜好会带动他们 的喜好；班级里一部分学生的喜好会带动大部分学生的
7、喜好；几个班级的喜好也 会带动整个学校的喜好。尤其在当下，电视和网络充斥着我们的视野，人们变得 没有了思考，没有了想象，人似乎成了纯享受的机器人。阅读是一剂良药，但其 中也混杂着无用甚至有毒的东西。周国平给了我们忠告“千万不要追随媒体的宣 传只读一些畅销书和时尚书，倘若那样，你绝对成不了真正的读者，永远只是文 化市场上的消费大众而已。”就这一点来说，我认为现在好了很多，学校有关于 读书的活动，也鼓励孩子们多看书，让阅读成为真正的全名活动。周国平论教育文字素朴、真诚，令人有说不出的亲切感，我仿佛与他促 膝相对，一杯香茗、一壶美酒，在闲暇黄昏后，聆听他娓娓道教育、聊人生，感 受着一位智慧长者对教育的忧思与呼唤，分享着他智慧人生的幸福与欢乐。“守 护人性”四个字，也宛如一条发光的河流，平静而有力地穿越原野，那些充满生 命气息的智慧水花激荡着我的胸膛。
