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1、2022年学困生的转化论坛发言稿彬县南玉子中心小学王进红一、学困生形成原因情况分析特点。基础不太好，思维不灵活，接受知识比较慢，上课不专心，平时行为态度不端正，作业马虎，学习成绩差。二、通过对其心理特点的分析，对策可从以下几个方面着手。1、培养学困生的学习兴趣。只有树立起后进生的学习兴趣，我们的转化工作才能起到作用，达到事倍功半的效果。2、从心灵上关心他们，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己，也使他们认识到学习的重要性，对学困生能多点耐心和宽容，少责备，做到认真、细致、耐心。3、家庭的配合是转化学困生的非常重要条件。父母在学生成长过程中的作用是极为重要的。通过家访，打
2、电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读课文、听录音、记单词等。4、在学习方法上作具体指导。(1)指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词，老师对当天要求记住的单词亲自检查。(2)辅导他们把课文读通、读懂、读流利。甚至能把有些课文背下来。-1第二篇：学困生转化总结-学困生转化总结学困生转化总结-学困生转化总结为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方
3、面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、尊重需要特殊关爱的学生。帮忙他们找回自尊和自信。第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会
4、遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体
5、贴，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。三、改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣。1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学知识，更是培养需要帮忙的学生学习化学兴趣的、最佳途径。4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮忙的学生进入用
6、心思维状态。5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。6、许多需要帮忙的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮忙。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生必须的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。透过训练不仅仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。总之，
7、透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。学困生转化总结：学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所理解和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。进入初三以后，随着教材难度的加深，学生两级分化状况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措
8、施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大。因此，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了必须的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：第三篇：学困生转化论坛材料(范文模版)用爱教育，用心呵护-谈学困生的转化王家沟小学杨连寿如何做好“学困生”的转化工作，各位老师已探索出不少路子，在实践中已总结了许许多多的经验。造成“学困生”的原因是多方面的，大多数学生并非智力水平低下，因此，在教学过程中，在注重对“学困生”智力培养的同
9、时，对非智力因素的开发和培养也不容忽视。只有做到双管齐下，为他们精心营造一个促其转化的教育氛围，才能使他们主动发展，健康成长。下面谈谈自己粗浅的几点体会：一、用爱架起沟通的桥梁。付出真爱，真诚感化是做好“学困生”转化工作的根本。爱是教育事业的支点，是沟通思想的桥梁。教师要提高自身的亲和力，建立良好的师生关系，消除学困生的紧张感和焦虑情绪。教师要有意识地亲近学困生，对他们多关心，与他们多谈心、多交流，让他们感觉到教师的良苦用心是为了他们好，就能逐渐消除他们的对抗心理，增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学困生的某些优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，
10、挖掘其内在潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，不仅是他们的老师，更是他们的朋友。教师只有内心充满对学生的爱与尊重，才会时时处处从学生的利益出发，为学生着想，维护学生的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光。对待“学困生”，更是要对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，做耐心、细致的教育工作。教师要有高度的责任感和真诚爱心从多方面关心他们，爱护他们，用爱的甘露，满腔热情的情感去感召他们，使他们敞开心扉和老师交流思想感情，吐露内心的隐秘，从而使老师捕捉最好的教育时机，起到事半功倍的教育效果。二、培养学困生的学习兴趣是转化工作的关键。学困生学习吃力，成绩差，其中一个
11、很重要的原因是缺乏学习兴趣，因此做好学困生的转化工作除了教师的爱心外，还应从提高他们的学习兴趣入手。教师应具备扎实的专业基本功和自如驾驭课堂的能力，需要有以身施教的科学方法。课堂是教师与学生沟通的一个平台。教师在课堂上还应充分利用自己得体的肢体语言以及信任、鼓励和期待的眼神跟学生交流，通过自身特有的良好品质吸引学生、影响学生，赢得学困生的信赖，为学困生的转化打下良好的心理基础。三、耐心辅导，因材施教是做好“学困生”转化工作的有效途径。造成学生学习成绩差的原因是多方面的，有些学生智力并不差，学习花时也不少，但成绩总是倒数有名。究其原因是缺少分析、思考问题的习惯与能力，学习上死记硬背，囫囵吞枣。对
12、于这样的学生，不能偏重对学生学习任务的加压，而应注重对学生良好学习方法的点拨和培养。我在教学中，注意加强对“学困生”的学法指导和课外辅导，帮助他们克服各种困难。学困生由于多次失败，总觉得自己笨，再努力也赶不上别人了，针对他们的这一心理，我适当调整教学内容，制定适宜的教学目标，实施因材施教，发挥特长，激发兴趣，举一反三，触类旁通，重点加强基础知识和基本技能的训练，引导他们积极参与教学活动，我实行“低起点、补台阶、多鼓励”的方法。在课堂提问、布臵作业、平时测验方面，都根据学困生的不同层次，适当降低要求。课堂上，把一些较简单的提问、质疑等机会，多给“学困生”，鼓励他们回答问题，答对了就加以表扬，答错
13、了也给予鼓励，以教促学，让学困生积极参与教学活动。使他们意识到通过努力，就能提高学习，就能消除学习上的畏难情绪，克服自卑感，树立信心，自觉把精力集中在学习上，使学习的道路越走越宽。四、学校和家庭教育相结合，是做好“学困生”转化工作的有效办法。学生的成长离不开学校、家庭和社会的影响，老师在教育过程中必须取得家长的支持和配合，与家长形成教育合力。学困生由于学习基础差，品德差，在他们成长过程中，长期受到教师、家长的严厉管束，老师要利用时间与家长取得联系，沟通学生的情况，从中加强学生与家长的感情。与家长沟通时，应多谈学生的进步方面，然后再指出学生存在的最主要的缺点，与家长共同探讨教育的手段。五、持之以
14、恒，是做好“学困生”转化工作的有力保证。转化“学困生”的工作是件艰难、复杂的系统工程，需要花费很多的时间和精力。少年儿童自制力较差，常会出现反复，“旧病复发”。因此，教师要正确对待，不灰心，不急躁，不应单纯的批评和训斥，而应更多的尊重、信任、爱护和表扬，耐心细致地反复做工作，要把无微不至的关怀与严格要求统一起来，做到经常抓，及时抓，反复抓，相信只要持之以恒，功到自然成。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的转化工作不能一蹴而就。只要我们教师怀有一颗爱心，遵循科学的教育教学规律，学困生的转化工作一定会取得成效。这对学困生本人及其家庭、学校和社会都大有益处的。第四篇。学困生的转化“学困生”，也就
15、是说在学习上有困难的学生.从教多年以来，所教每一批学生中都存在“学困生”。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。学困生的成因是多方面的，但无论什么原因，我们必须尽最大努力去转化学困生，使之跟上同学们的步伐，不让任何一个学生掉队，成为班里的旁听生。在小学英语教学方面，我认为可以从以下几个方面来转化我们的“学困生”：1、在教学之初，可以播放一些歌曲song，chant等来吸引学生的注意力，将这部分学困生的注意力集中到英语课堂上来，激发学习兴趣，准备上课。2、学生集中注意力的时间因人而异，有的学生可以一堂课都集中精力地去听课，而有部分学生只能坚持半小时，还有个别学生连_分钟也坚持不到，特
16、别是对于小学生来说，更为严重。所以，教师在讲授环节中，适当插入一些视频材料，来刺激学生的感观意识，延长学生集中注意力的时间，让学生持续学习。3、当我们的学生歌也唱了，动画也看了，那么接下来的巩固新知环节，如果老师只是反复领读单词、句子，那么我们的部分学生马上会感到乏味，不去听课。而缺少了对知识的巩固，久而久之，成绩就会受到影响。教师可以通过一些游戏的形式，如：看图猜猜他在做什么。(用ppt呈现图片)如果是习题形式，也不要只拿着习题集讲，可以先把习题做到ppt上，上课边做、边讲、边对答案，更加直观清晰一些。第五篇：学困生的转化“学困生”迟开的花朵每一位老师都希望自己能桃李满天下，都希望自己所教的学生聪明乖巧，成绩优秀，然而，世事总是难遂人愿，在我们所教的班级里，不仅有聪明伶俐，勤奋好学的优秀学生，而且还有一些所谓“朽木不可雕”的学困生，这些学生有的反应慢，有的基础差，有
