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1、三、名词解释3我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务（1 分），必须与生产劳动相 结合（1 分），培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人（1 分）。1. 正义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会 的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组级别地 传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为 一定社会服务的人。三、名词解释（每小题 3分）1广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一 种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技
2、能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或 是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。2狭义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一 代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德， 发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。3教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象 和教育问题的认识、观点和看法。4教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的 教育主张、教育观点和教育评价标准等。5教育理论：是指
3、人们在教育实践经验基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴 所构成的较为系统和严密的教育思想。6教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究 优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。7教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较 广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。8教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作 的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须 遵循的准则和宗旨。9教育政策：是一个国家的
4、政府或政党制订的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范 教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。10学校教育制度：即学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入 学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。11义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国 民教育。12素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，早就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和 接班人。13人的身心发展：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面
5、所发生的积极变化。14教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果 和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。15课程标准：是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据，是国家管理和评价课程的基础。16合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 17研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于 学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学 习过程。1
6、8教师教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行的连续的、 可发展的、一体化的教育。或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、 统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。 19自我教育：是在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我 克制和自我改正。 教育优先发展：两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超 前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。我国现行的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生
7、产劳动相结合，培养德、智、体全 面发展的社会主义事业的建设者和接班人。狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的 教育。教师教育与师范教育：这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教 师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概 念。“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职 业成为专业，需要一个过程。社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利， 学校为服务社 区，社
8、区依赖于学校 ，旨在促进社 区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。 教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若 干个教育学科构成的学科总称。 教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然 的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客 观性和永恒性。教师教育与师范教育这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准 培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职 后教育两个概念的新概念。教师职业专业化所谓“教师职业专业化”是说：教师职业
9、是专业性职业；要按照专业标准， 使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。 教育流派与教育思潮：教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果 占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论流派；教育思潮是指在 一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的 一种思想倾向或思想潮流。 教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生结果和所 发生的积极变化的期望；狭义的教育目的是指，把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。 国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和 考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员 所进行的教育。
