《小学教师管理制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师管理制度（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教师管理制度一、培训目标为贯彻落实国家、省文件精神，积极推进我校义务教育的均衡开展，促进教育公平，建立和谐学校，结合我校实际，决定启动义务教育均衡开展工程，以均衡开展工程拉动全校义务教育的快速开展和整体提高。结合我校教育教学实际情况，因地因人制宜，通过校本培训，使我校教师在教育教学专业开展中存在的问题得到解决。满足教师个体开展需要，切实提高教师个人素质和专业水平，推动教育教学开展，促进教学开展，促进学校开展，为我市教育开展做出积极努力和奉献。二、培训职责校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心，由其它副校长组成的校本培训领导小组，以校教诲主任和校骨干教师形成的骨干力量，带动和促进所
2、有参与培训的教师，积极参与培训工作。各负责人要明确职责，确保培训方案顺利实施。三、培训规划制定以“提高教师教育教学根本功为中心，以贯彻新课标为原那么，以探讨新的模式为目标”的开展规划。每位教师要结合自己的实际情况，有本质区别，有针对性的制定出适合个体开展的，具有本年组特点的教研目标及培训实施方案，每个年组要研究确定一个培训主题。四、实施原那么1、实行“教研和培训”相结合的原那么。教师要在工作中不断学习来完成校本培训。因而必须将个人，年组培训与教研科研相结合。形成年组间、同志间的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前开展。2、教师积极自主的学习原那么。教师是学校培训的根本元素，教师只有在校本科培训过程中不断地积极主动地学习新观念，探讨新方法、研究新问题，提高自己的反思意识及能力，这样才能不断完善自我。一、保障学校要为校本培训的教师提供更多的学习时机，充足的学习时间，大量的学习资料，教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各项保障。二、评价运用多种评价方式。采用学生评价教师，家长评价教师。学校评价教师以及教师自评，互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现培训中的问题，提出解决方法，使培训向正效应开展。三、奖惩每位教师必须参加校本培训。培训考核情况作为教师评选职务聘任的条件。对培训中表现突出的教师给予奖励。培训工作做得好的年组及个人在各项评选中优先考虑。
