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1、日月潭教案一教学目标：知识与技能：会认“环、绕”等9个生字词，会写12个生字，理解本课重点四字词语。过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，引导学生自读自悟解决问题。情感态度与价值观：感受日月潭的美，体会热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。二教材分析日月潭，是一篇写景短文，主要描写了我国台湾主导重要的风景区日月潭的美景，日月潭是台湾省的大湖。那里风景优美，气候宜人，是我们旅游的好去处。文章篇幅短小，但写清了日月潭的位置，环境名称的由来，作者从不同的角度介绍了日月潭的瑰丽风景。表达了作者对宝岛台湾和对祖国大好河山的热爱之情。三教学重点1有感情的朗读课文，引导学生围绕课题，自读自
2、悟解决问题。2理解描写日月潭景色的句子，想想体会出那里的美丽迷人。四教学难点领略日月潭的秀美风光，体会对祖国美景的由衷赞美。五教学准备：1布置学生准备有关日月潭美景的图片。2查找日月潭的相关资料。六教学过程（一）新课导入：同学们你们知道这是哪吗？（出示课件2）这是我国台湾的著名风景区日月潭，日月潭的风景有什么特色呢？我们一起来看课文的介绍。板书日月潭 （二）检查预习，理清课文条理 。 自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）认读生词：（课件3） 附近 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境 轻纱 展现 台湾省 名胜古迹 小岛 互相读生字，比比谁读的准。引导学生发现规律，
3、总结自己的识记方法，并分享给同学。说一说，你认为最好读的是哪几个？最不好读的是哪几个？去掉拼音，用多种形式读生字词，巩固识字。（2）读读记记（课件4） 小岛 展现 建筑 清清 环绕 名胜古迹 隐隐约约 台湾省 树木茂盛教师指导：注意读准后鼻音“朦胧”，注意写法。都是“月字旁”。在理解的基础上识记生字。同学小组总结方法，和大家分享、交流。培养学生自主学习的能力。 （三）初读课文，思考问题。 1.把刚才学到的生字宝宝带到课文中再读读，读通句子。 2.边读边从课文中想一想：日月潭到底有怎样的美景，能吸引这么多中外游客？（出示课件5） （四）感知全文，掌握段意。 （1）品读第一自然段（出示课件6） 日
4、月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 台湾省最大的湖是哪里？位置在哪？ 日月潭，在台中附近的高山上。 从哪些词语可以看出日月潭的山多树多？ 群山环绕，树木茂盛。 （2）品读第二自然段（出示课件7） 谁知道日月潭的名字是怎么来的？让我们看第二自然段。 日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 这句话写得多好啊！“圆圆的、弯弯的”，使我们更加明白了日月潭的名字是根据它的形状取的。你能把它读一读吗？（同桌互读） （3）品读三四自然段 日月潭的景色怎么样呢？
5、有哪些美丽的风光？（出示课件8） 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 教师出示图片，学生观察。日月潭的清晨美吗？ 这句话中用了优美的词语，你能找出来吗？ 我们要养成积累词语和摘抄好词好句的好习惯。 接着我们再看日月潭中午的景色是什么样？（出示课件9、10） 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 同学们看看，中午的日月潭，课文是按照哪些方面写的？ 晴天和雨天 你能分别用两个字概括吗？ 晴天清晰 雨天朦胧 你更喜欢日月潭什么时候的美景？（出示课件11
6、） 学生大胆说出理由。 （五）品读课文，体会情感。（出示课件12） 教师总结：这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方！难怪说日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （六）课后练习 1.把词语填写完整。（出示课件13） （ ）阳高（ ） 群山（ ）（ ）（ ）光（ ）丽 （ ）（ ）茂盛 湖（ ）碧（ ） （ ）胜古（ ） （ ）（ ）灯光 蒙蒙（ ）（ ） 答案：太、照 环绕 风、秀 树木 水、绿 名、迹 点点 细雨 2.把句子填写完整。（出示课件14） 日月潭是我国（ ）省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。 那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 答
7、案：台湾 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 （七） 课堂总结 我们虽与台湾隔海相望，但我们永远是“相亲相爱的一家人”！ 两岸人民共同盼望祖国和平统一大业早日实现 ！（出示课件15）七板书设计 日月潭 地理位置台中附近 日潭像太阳形状特点 月潭像月亮 清晨隐隐约约美丽景色 晴天清晰 雨天朦胧八教学反思 日月潭这是一篇描写景物的文章。重点是让学生感受到日月潭的美，和对我国台湾和祖国大好河山的热爱。本课中，让学生独立阅读课文，画出日月潭名称的来历，找出那几段介绍了日月潭的美景。孩子们阅读很仔细，表现很出色。通过训练，在阅读方面有了很大的提高。 对于二年级的学生来说，他们对台湾并不了解。为了避免枯燥无味的课堂，我以游玩的方式带领学生了解日月潭。整堂课围绕着“为什么日月潭会吸引很多游客，它美在哪里？”问题，孩子们不断地阅读，从文中体会日月潭的独特之处。我借助课件展现出日月潭，早晨、中午感受“浓浓的薄雾，相隔着一层纱”的朦胧美。孩子们在这种美的意境中领略大自然的美景，学习兴趣也提高了。第 页
