《一枚金币教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一枚金币教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一 枚 金 币教 学 设 计 桐城市北街小学 汤荷芝一、教材分析： 一枚金币是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文第七册教材第十单元“金钱”主题的首篇课文，是格鲁吉亚的民间童话。主要讲了两位老人一辈子含辛茹苦地把儿子养大成人，可儿子却体会不到挣钱的辛劳，花钱如流水而且还很懒惰，老人为了教育儿子而要儿子亲手去挣一枚金币的故事，告诉我们劳动才能创造财富；只有通过辛勤的劳动才会明白金钱来之不易，从而懂得珍惜劳动成果。二、学情分析：对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到
2、金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。三、教学目标：知识与技能：1、学习要认识和会写的生字，进一步积累词语。2、通过读、讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。3、有感情地分角色朗读课文。 过程与方法：1、联系上下文理解词语，品析重点词语在课文中的意思；2、分角色朗读课文，抓住两个“受不了”体会人物的心情。 情感、态度、价值观：通过学习，使学生懂得财富是靠辛勤劳动创造的，要懂得珍惜的道理。引导学生在今后的生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。四、教学重点：1、围绕两次“受不了”，抓重点语句体会人物的心情,并有感
3、情地朗读。2、体会父亲用心良苦,想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。五、教学难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。六、 教具准备：词语卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入新课，整体感知。1、同学们，这节课我们继续学习金钱这一主题单元的课文一枚金币，这是一篇格鲁吉亚的民间童话。板书并齐读课题。2、请大家把书翻到第100页，通过第一课时的学习，想必大家对课文的内容都有了大致的了解。谁能用简短的话说一说这篇课文讲了一个什么故事？你们认为课文的主要人物是谁？学生答后板书：父亲儿子【设计意图:通过回顾课文内容,进入故事情境。】二、品读感悟，揣摩心情。（一）学习课文1-3自
4、然段，感受父亲的“受不了”。1、文中的这位父亲和儿子分别给你留下了怎样的印象？学生回答，教师适时粘贴词语卡片。（父亲：辛勤省吃俭用儿子：懒惰 花钱如流水）2、齐读词语，从这两组词语中你发现了什么？（是两组反义词）3、这位辛勤劳动、省吃俭用的老人面对懒惰、花钱如流水的儿子，会是一种怎样的感受呢？你能用课文中的词语来回答吗？（相机板书：受不了）【设计意图：通过对重点词语的品读，感悟这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因，为下文体会父亲的“受不了”打下基础。】4、你是从哪些句子中体会到父亲受不了的？请学生自由朗读课文的第1-3自然段，划出相关的语句。 指名回答，适时出示课件： 老人一辈
5、子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老的时候，见儿子还是这样，再也受不了了。他躺在床上，把妻子叫来，（ ）说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”5、读一读这段话，你从中体会到什么？（伤心、痛苦、气愤、失望、恨铁不成钢 ）带着自己的体会自读，指名读。 【设计意图：引导学生个性化朗读，从中体会老人的心情。】（二）学习课文4-26自然段，感受儿子的“受不了”。1、这样懒惰、花钱如流水的儿子，老人当然受不了了，决定不留任何财产给儿子。那接下来故事是如何发展的呢？下面我们来分角色朗读课文的第4-26自然段。读后评价。【设计意图：通过分角色朗读课文，
6、一方面使学生进一步理解了课文内容，同时又培养了学生的语言交际和表达能力。】2、课文读得不错，那课文内容你了解了多少呢？一起来看大屏幕,请前后四位同学组成一个学习小组,围绕这个表格展开讨论,然后推选一人为重点发言人,向大家汇报你们组的讨论结果。 课件出示表格，四人小组合作交流，完成表格。（指名回答后显示答案。）3、请仔细地观察表格，看看你能提出哪些有价值的问题？ （1）为什么老人要三次把金币扔进火炉里？（指名答）（2）为什么父亲前两次把金币扔进了火炉里，儿子都是笑了笑走开了? （指名答）（3）为什么前两次父亲扔金币儿子都笑了，而第三次扔时儿子却受不了了？ 师:这个问题太有价值了,可不是三言两语能
7、说得清的，我们一起去文中探究答案好不好？【设计意图：旨在培养学生的合作交流能力、提出问题和解决问题的能力，从而学会独立阅读的方法与技巧。】4、默读课文第23-26自然段，思考：你是从哪些关键词语感受到儿子的受不了的，用画出关键词语。出示课件：儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把他扔进火炉里去烧！” 指名汇报。生一：我是从 “跑、抓、叫 ”这几个动词感受到的。(课件:字体显示红色 )这几个表示儿子动作的词语让你感受到了什么?请你带上动作有感情地读读这句话好吗？ 读后评价。生二：我是
8、从“熊熊大火”感受到儿子受不了的。（字体显示红色 ）什么是熊熊大火？（展示熊熊大火的课件 ）面对熊熊大火你敢伸手吗？为什么儿子却敢伸手去抓？ 生三： 我是从“当牛做马”和“苦差事”这两个词语感受到儿子受不了的。（字体显示红色 ）什么叫当牛做马？什么叫苦差事？文中指儿子帮人家干了什么事？（收割庄稼和盖房子。）这两个词语让你体会到了什么？5、出示课件：我们来想象一下，儿子在帮别人收割庄稼和盖房子时可能会遇到哪些困难？ 思考后指名说。 6、儿子干了整整一个星期的活，他只做了帮别人收割庄稼和盖房子两件事吗？他还有可能做过什么？ 指名说。7、儿子在这一个星期里一定吃了很多苦，受了很多累，在辛勤劳动的过程
9、中，他会有哪些感受？谁能替儿子把心里话说一说？ 【设计意图：引导学生抓住关键词语体会并想象儿子挣金币的艰辛，从而让学生感受到挣钱的不易。】8、然而，当儿子捧着这一枚他当牛做马、用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲再一次无情地扔进了火炉，（板书：挣 扔）假如你就是这位儿子，你受得了吗？（受不了）你会是怎样的心情？（生气、委屈、伤心、愤怒）带着这种心情和同桌互读儿子的话。指名读。 是啊，看到父亲如此不珍惜自己的劳动成果，儿子再也按捺不住内心的愤怒，他激动地冲爸爸大声叫道齐读。【设计意图：通过角色互换，反复品读，体会儿子受不了的心情，鼓励学生把自己的个性化感受通过个性化朗读展示出来。】（三）学习第2
10、7-28自然段，体会父亲的欣慰之情。 父亲看着因为受不了而冲他大嚷大叫的儿子说了一句什么话？男生读。父亲在说这话时心情会是什么样的呢？（欣慰，惊喜） 是啊，看到儿子终于能自己挣钱了，老人怎能不感到激动呢？他欣喜地说女生齐读。三、 总结全文，提炼道理。1、同学们，现在你们明白老人为什么要坚持让儿子去挣一枚金币了吗？为什么？（想让儿子明白只有辛勤的劳动才能创造财富的道理；想让儿子通过辛勤的劳动明白金钱来之不易，要珍惜劳动成果。）板书：劳动 珍惜 2、文中的父亲三次扔金币的举动看似冷酷无情，实则是出于对孩子深沉的爱，这与前文母亲的溺爱截然不同。他用这种独特的方式成功地教育了儿子，可谓是用心良苦。那文
11、中的儿子明白父亲的苦心了吗？他会怎样对父亲说？3、看板书总结：儿子明白了金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，知道珍惜了。后来，父亲也放心地将财产交给了儿子。【设计意图：旨在让学生通过感知父亲的良苦用心，明白这则童话的寓意。】四、联系实际，激情导行。1、同学们，学完了这篇童话故事，想必大家一定都有很深的体会。请联系自己的实际写一写好吗？（写好后交流。）【设计意图：学完课文，让学生联系自己的实际写体会，交流自己的感受，把课堂延伸到生活中，使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对金钱的认识。】 2、最后，老师有两条名言送给大家，课件出示名言，齐读：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。（
12、清）朱柏庐 君子爱财，取之有道，用之有度。增广昔时贤文 这两条名言都是教育我们要从小养成勤俭节约的好习惯，要懂得珍惜别人的劳动成果。希望大家把它们熟记下来，当成座右铭，时时提醒自己，好吗？ 【设计意图：训练学生养成注重积累的好习惯，并学会运用领悟的道理指导自己的行动。】3、同学们，劳动创造了美，创造了财富，劳动是快乐的，劳动更是光荣的。让我们一起在劳动最光荣的歌声中去逛逛“作业超市”吧！五、作业超市（自选两题）：（课件出示）1、 把本节课学到的词语和名言记在摘录本上，并记住它们。2、 把这个故事讲给父母听,告诉他们你明白了什么。3、 同学们，春节即将到来，你们一定又有一笔属于自己的压岁钱了，该
13、怎样合理使用呢？赶快作个计划吧！【设计意图：布置有差异性的作业，旨在给学生自主选择的空间。】六、教学反思(一)培养学生学会独立阅读的策略、方法。本册教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我引导学生在自读课文的基础上提出问题，再通过读文自行解答，使学生知道不仅要会提出问题，而且能提出比较有质量的问题。(二)角色互换，体会人物心情。学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“儿子在这一个星期里一定吃了很多苦，受了很多累，在辛勤劳动的过程中，他会有哪些感受？你能替儿子把心里话说出来吗？”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法：“当儿子捧着这一枚他当牛做马、用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲再一次无情地扔进了火炉，假如你就是这位儿子，你受得了吗？你会是怎样的心情？”这招很奏效，学生把自己当成儿子，设身处地地理解了儿子的心情。(三)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。在体会儿子挣钱的辛苦时，通过联系生活实际想像，让学生更好地理解了课文；而在学文后，又让学生联系自己的实际谈体会，谈怎样合理使用金钱，则把课堂延伸到生活中，使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对金钱的认识，水到渠成地指导了学生的行动。板书设计：挣扔父 亲辛 勤省吃俭用受 不 了一 枚 金 币儿 子懒 惰花钱如流水劳动 珍惜
