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1、丰 南 四 中 共 享 学 教 案学科 语文 年级 八年级_ 教研主题 _自主交流研讨构建高效课堂_课 题三峡章 节第六单元主备人刘树兵周 次第11周课 时2审核人教学目标1、正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。2、积累文中重要的文言词语。3、整体感知、理解课文内容。教学重点难点重点：诵读课文，疏通文意，整体感知难点：诵读课文，疏通文意，整体感知课前参与1、通读课文，解决生字2、查阅资料，了解作者和三峡的有关知识3、简单自译，能初步翻译文章。教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动调整修改激 情导入自学检查合作探究归纳总结（一）新课导入：我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔
2、腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：三峡。”三峡为什么会有这样大的魅力？早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文三峡，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。（二）预习检查：1说说作者及水经注。2读读课文（三）精读课文、疏通文意游“山”，阅读课文第1段1、读一读：集体朗读第一段课文2、译一译我能准确的解释下面的句子：两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。
3、 两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。3、绘一绘我来用优美的语言描绘一下三峡的“山景”：4、想一想“自三峡七百里，两岸连山，略无阙处”突出了三峡山的什么特点？（两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。）为什么“自非亭午夜分，不见曦月”? (说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。)我来总结三峡的山有如下特点：连绵不断、遮天蔽日。4
4、、背一背我能在短时间内背诵第一段文字。四、我的收获和疑问我的收获：我的疑问：教师语言导入新课组织学生完成以下三个内容出示多媒体，指名学生回答先抽读，再集体朗读布置朗读多媒体展示句子，小组共译，后选派代表说说本组的译文引导学生根据课文内容描绘出三峡山景提出问题，引导学生思考提出问题，引导学生思考共同归纳三峡山景的特点限定三分钟内背诵第一段，后抽查，最后集体背诵引导学生归纳本文收获，总结本课学习内容认真听教师语言，产生对三峡美景的向往之情看多媒体展示回答有关文学常识问题激情读课文集体朗读，要求声音洪亮，感情充沛充分交流研讨，展示小组间先互相说一说，再踊跃回答小组讨论问题，后集体交流小组讨论问题后集
5、体交流集体交流认真背诵，踊跃参与课后延伸1给加点字注音。阙（ ）处 曦（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ） 绝巘（ ）2本文选自 ，作者 是 时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的 、 、 。3下列句子中有通假字的一项是（ ）A两岸连山，略无阙处。 B沿溯阻绝。 C虽乘奔御风，不以疾也。 D林寒涧肃。4下列加点字的解释不正确的一项是（ ）A沿溯阻绝（顺流而下） B或王命急宣（有时）C春冬之时（助词，的） D良多趣味（善良）5按要求用课文句子回答。(1)描写两岸群山连绵不绝的句子是： (2)描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是： 6用现代汉语说说下边句子的意思。自非亭午夜分，不见曦月。板书设计 三
6、峡 郦道元水经注山： 连绵、高峻课后反思 丰 南 四 中 共 享 学 教 案学科 语文 年级 八年级_ 教研主题 自主交流研讨构建高效课堂_课 题三峡章 节第六单元主备人刘树兵周 次第11周课 时2审核人教学目标1、品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。2、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点难点重点：品味语言，准确把握三峡山水的景物特征。难点：品味语言，深入作品意境，获得美的享受。课前参与1、初步背诵三峡全文2、品味文章语言，体会三峡的水有什么特点教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动调整修改复习导入精读课文交流研讨质疑问难合作探究拓展延伸名句积累一、复习导
7、入：上节课，我们学习了三峡初步阅读了三峡一课，详细学习了第一段，这节课我们继续向下学习。先检查一下上节课学习的内容：1、背诵第一段2、第一段写了什么内容？3、三峡的山有什么特点二、精读课文 疏通文意赏“水”，阅读课文第24段（1）译一译虽乘奔御风，不以疾也。 素湍绿潭，回清倒影。 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。即使骑着骏马，驾着疾风也没有它快。 雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。 常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸，声音接连不断，甚是凄凉。（2）绘一绘我来描绘三峡不同季节的“水”：夏天：春冬：深秋：（3）想一想文章是按什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么
8、特征？找出关键词。季节顺序；由旺到枯。夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大，流速迅猛险春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清，风景秀丽趣秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣凄凉悲同样是写水，作者所用的表现手法一样吗？你能说一说吗？夏层层铺展险 春冬动静结合趣）秋侧面描写悲（4）背一背我能在短时间内背诵这段文字。三、质疑探究（1）本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？（为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。）（2）写水为何不按春夏秋冬的顺序写？（作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。）
9、四、合作探究，品析美景。三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？我认为三峡的山（水）有一种 的美，它 。五、拓展延伸（1）你能说出有关“三峡”的名句吗？即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还李白 夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。李白教师语言导入指名背诵指名回答抢答指导学生自译文章中重点词句组织学生集体交流根据课文句子，组织学生归纳出示问题，组织学生研讨三分钟背诵比赛教师提出疑问，组织学生研讨教师提出疑问，组织学生研讨组织学生挖掘三峡山水的特点，并用固定句式的形式回答启发学生回答，如果无人回答，则教师明确别人背诵时认真听，心内背诵积极抢答结合课下注释，独立翻译句子，有疑难之处小组研究，后积极参与集体交流学生自己据课文归纳，积极展示，参与交流小组交流讨论，集体明确抢一名、指名一名背诵交流研讨，后集体明确交流研讨，后集体明确在小组内说一说，各小组选派代表在班内交流课后延伸1、主题探究：三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡的 、 的景色，激发人们热爱 的感情。2、重点语句翻译（1）两岸连山，略无阙处。 （2）自非亭午夜分，不
