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1、百分数的意义和写法说课稿 一说教材 百分数的意义和写法是数学北师大版六年级上册第四单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。 教学目标： 1
2、.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。 2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。 3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。 二、说教法、学法： 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、小组合作探究等教学
3、方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习的过程中悟出百分数的意义。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。 本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流获得数学知识与技能的方法，是学生情感态度与价值观的不同程度发展。同时也培养学生的创新精神。本节课安排了两次让学生小组合作、交流探索的活动。一是理解百分数的意义。二是在探索百分数与分数联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。 三、说教学过程 为实现教学目
4、标，我让学生进行了小组合作交流的学习方法，让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。 （一）体会百分数在生活中的广泛应用。 在这一环节我展示课前收集的百分数。 设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的书本中学数学为生活中做数学，体现以解决问题为中心的教育理念。 （三）百分数的意义 设计意图：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的
5、教学，让学生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。 （四）百分数的读法和写法。 设计意图：通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法和写法，又加深理解了百分数的意义。 （五）百分数和分数的区别 设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点非常困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我采用了小组探究交流的方式进行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。 （六）小组之间评优选先。 设计意图：评价是向
6、学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。” 除了以上的评价，还有学生之间的主动评价，如他们常说的：谁来和我们交流、谁有问题想问、谁有不同意见、谁要补充、谁来评评我等等，从这些日常的用语中就能体会学生之间这种互评互学的氛围是多么的浓厚。总而言之多元化的评价，让学生在自由的评价中爱上你的课堂。 （七）全课小结 老师们，其实高效课堂没有一定的模式和方法，不管学生多少，只要学生动起来，就是好的方法。学生好比风筝，只要你拽住线，就让它在蓝天中自由的飞翔吧。让我们用自己的无为造就学生的精彩吧！
