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1、维护生态平衡教学设计一、教材分析：本课设计分为两部分：第一部分是草原的生态平衡，第二部分是什么引发了沙尘暴。教材首先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都会失去平衡。二、学情分析：从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，学习对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在教学中通过食物链和食物网的分析，讨论有关沙尘暴和周围环境破坏给人们带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破环大自然的生态平衡。我们应在保护大自然生态平衡活动中有所作为。三、教学目标：1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔
2、、草的生态平衡关系。2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。四、教学重难点：1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。五、教学准备：有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等六、教学过程：（一）创设情况，激发兴趣。1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，马。2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。(多媒体“
3、美丽的草原”，学生观赏草原)。二、探究草原的生态平衡。1、师：看了美丽的草原后，你有什么感受？生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。2、师：草原上都有些什么动植物？生：有各种各样的草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。师：存在什么依存关系？生：草被兔吃，兔被鹰吃。草被羊吃，羊被狼吃。生：我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网是什么样子？4、师：同学们想研究的问题还很多，你能画出草原上的几条食物链吗？生：在实验报告上写出几条食物链草兔鹰 草羊狐
4、狸 草昆虫鸡鹰师：请把你的食物链展示给大家看。5、师：草原之所以美，是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系，看到这些食物链你们想到什么问题？生：如果草原上的草被破坏，动物还能生存吗？假如兔子没有了，鹰就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？生：草原的土地会逐渐荒漠化。7、刚才假设的草原上出现的种种情况，是什么原因造成的？生：讨论后交流：人类大量地养殖牛羊，牛羊大量啃食草，草被吃光，会造成草原的植被破坏，引起严重的水土流失。人类大量地捕杀动物会使草疯长，从而出现草原火灾。（三）、认识沙尘暴生成的原因。1、师：草原上出现的种种情形，都是人类
5、破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？生：会发生沙尘暴。2、师：播放沙尘暴的有关资料，看了沙尘暴，你想说什么？生：沙尘暴发生时，沙粒漫天飞扬容易出现交通事故，会污染整个地区的环境。3、师：沙尘暴一般发生在什么地区？生：我国的 北方。师：播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。4、小组分析讨论：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？生交流：草原上的过度放牧，大量扑杀动物，大量采摘名贵中药材（四）得出结论，指导行动1、师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、猎杀动物等，都会使环境质量恶化，使生态平衡失调。人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚，从而引发沙尘暴。要想让沙尘暴不在肆虐，让美丽的草原永远展现在我们的眼中。作为二十一世纪的小主人，我们应该怎样改变这种状况？生：我们合理开发利用土地资源；应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚；我们应该进行环保宣传；植树造林，退耕还林；不要过度放牧；我们应该维护生态平衡，保护我们的家园。五、课堂总结：同学们，破坏容易治理难。让我们在维护大自然生态平衡的活动中，献出一份力吧！
