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1、月迹精选教课方案课件月 迹第一课时【教课目的】1、认识课文的行文线索，掌握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2、认识孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的单纯梦想。能说出作者经过找寻月迹所要表达的感情【教课时间】（第 1 课时）【教课过程】（一）互阅作业1、字词检测。倏忽（）锨刃（）袅袅（）粗拙（）面面相觑（）妒忌（）掬着沙（）踪影（）争吵（）酥酥（）2、诗句累积。 依据下边供给的特定环境，填写有关的古代诗句： 前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生会谈会。主持人的讲话引用了王维九月九日忆山东兄弟一诗中的名句：。同学们的讲话先后引用了张九龄的诗句：“海上生明月，。”李白的
2、诗句：“举头望明月，。”杜甫的诗句：“，月是故土明。”苏轼的诗句：“希望人长远 , 。”王安石的诗句：“，明月何时照我还？”3、在成人眼里月亮代表的是什么？这个问题也可这样问：即在成人眼里月亮有如何的内涵？（二）作者简介联合讲解以及资料认识作者。明确：贾平凹（1952）今世作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。 1975年西北大学中文系毕业。著有小说集：商州散记天狗。长篇小说：烦躁，散文集月迹，心迹、爱的踪影。（三）自学1自学内容一：通读课文，感知文章内容。自学方法：（ 1）课文主要讲了一件什么事？（2）标题是文章的眼睛，从字面上看，“月迹”是什么意思？明确：（1）时间：中秋的夜里地址：中堂里、院子里
3、、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮寻月亮议月亮中秋之夜，为了找寻到月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。2. 月亮挪动的踪影、月亮变化的轨迹。（“月迹”还可理解为孩子们找寻月亮的踪影。）3. 自学内容二：整体感知，牵行迹。12 / 8自学方法：初步理解了标题的含义，请同学们阅读课文，思虑。（提一个要求：要求大家找找孩子们寻月的踪影，找找月亮的踪影，而且在文章中勾勒出来。）（1）文中借助哪些事物清楚地描述出月亮挪动的踪影？（2）“月亮走，孩子也走”，孩子们寻月的踪影是什么？（3）环绕月迹，文中写了孩子们的哪些活动？（4）文中的孩子为何会不停地去找寻月亮呢？噢，他们向来
4、是在奶奶的提示下寻月的。划出奶奶的提示性语言（四句）奶奶的这些话分别是在什么状况下说的？剖析奶奶话有什么作用？剖析奶奶的形象（四）练习（解题、互阅或自阅）1. 仿写训练。（字数许多于 50 个字）课文中有好多描绘月光的句子，请你找出来好好品尝。并试着写一段你所见到的月色。例 1：月光如银子，无处不行照及，山上竹篁在月光下变为了一片黑色。（沈从文边城）例 2：一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清爽刻露，逐渐可烘衬夜景。（钱钟书围城）写作指导：1、擅长抓住月色特色，从形状、色彩等多角度进行描绘。2、可借助其余光景烘托月色特色。3、运用适合的修辞和生动优美的词语。小试牛刀：（
5、五）帮困（知者加快）（六）反省小结（七）最小作业量：2月迹第二课时【教课目的】1、认识课文的行文线索，掌握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2、认识孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的单纯梦想。能说出作者经过找寻月迹所要表达的感情【教课时间】（第 2课时）【教课过程】（一）互阅沟通作业小试牛刀（二）自学内容一：品尝赏析语言孩子们在找寻月儿的过程中，充满着童真童趣，文章中好多语言都是小孩化的语言，折射出小孩天真、绚丽的本性，请大家阅读课文，快速找寻这种句子，并谈谈你为何喜爱它。自学方法：（1）文中使用叠词的句子还有哪些？请大家持续找寻。示例 A、“尽院子的白光，是玉玉的，
6、银银的。”（玉玉的，银银的，从形象和色彩的角度写出月亮的白、亮）B、“粗粗的桂树，疏疏和枝，疏疏的叶，”却有了累累的骨朵儿了。（“粗粗”的写桂树的壮，“疏疏”写枝叶的稀，“累累”写出花朵的多。）C、到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；（写出桂花香的如有若无，断断续续。）（2）小孩化的语言不只是表此刻叠词上，还有一些句子也相同富裕童真意趣。我这里有一个例子，“穿衣镜上的圆便满盈了”，这里的“了”表现孩子在镜中发现月亮的愉悦之情。文章还有好多这样的句子，请同学们找出来读一读，领会它所表达的感情。A、“那满圆却慢慢又亏了，最后，便全没了踪影。”（“亏了”表现孩子发现月亮走后的绝望之情）B、“月
7、亮是属于我的了！”（“了”表现出三妹的愉悦之情）C、“仿佛我们已在了月里”（“了”，舒缓语气，表现孩子们在沉醉在月亮里的沉醉之情）。（3）这些语言使文章充满了孩童气味。孩子们在寻月的过程中，不单充满了童心，童真，童趣，还有巧妙的想像。从文中找出富裕丰富想像的语句。A、“本来月亮是长了腿的。”（把事物拟人化，形象生动）B、“仿佛我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后这一棵了。”（由桂树联想到自己仿佛就在月中，月桂就是庭桂）C、“我想：月亮里，地应当是银铺的，玉砌的”（创建性构思，既有形象，又有色彩）D、“大家都喝下肚去，月亮就在每个人的内心了”（月亮在内心，童心的体验极为奇异）E、“月亮是我们按
8、在天空上的印章吗？”3（比喻，天空是我的作品，我们是月亮的主人，想像奇异而又生动。）（4）理解“我忽然感觉，我们有了月亮，那一望无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”（三）自学内容二：理要旨自学方法：（1）一路寻月，那么弟弟、妹妹、我都找到一个如何的月亮？弟弟说：我所要的。（喜爱、赞叹、热望）妹妹说：是个好。（“好”就是指美好的东西月亮那么漂亮和贞洁，给每个人都带来美的享受。是美的化身，是全部美好事物的代表、象征，月如童心，贞洁、无暇。）我：赞同他们的话，是天空上的印章，天空也是我们的。（印章起着证明的作用，表示全部和负责。一轮圆月衬着一望无际的天空，像一枚小小的印章盖在
9、书籍上，既然月亮属于我们每个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。长天为纸月为印，假如天空是一个巨幅纸页，“我”就是天空的主人！天空是我创建的）（2）文章开篇写孩子们什么都不知足，结尾写大家都感觉知足了，你能说出其中的原由吗？寻月的过程让孩子们理解：美好的月亮是属于我们的，每个人的。（3）作者想告诉我们什么？每个人都有属于自己的明月，明月是美好的化身。生活中美好的东西是属于每个人的，只需我们努力去找寻，就能找到我们所需要的美好事物。（月亮是美的，天空也是美的。一望无际的天空象征着人间全部美好的事物。我们每个人都能够找寻到生活中的美，对美的追求，应当是人生的座右铭。）（4）读完这篇文章，你感觉在孩童的眼里月亮代表什么？美好、圆满（四）练习：请你从下边供给的自然光景中任选一种，发挥想象，写出其特色及你的感觉。（100字左右）星空、风、雨小试牛刀：（五）帮困（知者加快）（六）反省小结（七）最小作业量：4
