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1、提高学生在课堂上注意力的一些方法刘斌 心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中。当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。在教学过程中，要想提高课堂教学的效率，就必须采取多种有效的方法培养学生的注意力。课堂上怎样才能使学生的注意力更加集中呢？可以从以下三大方面入手： 一、优化课堂教学，吸引学生的注意。教育心理学的研究表明，在学习中如果一个人的思维能够始终处于兴奋状态，那么他的注意力也就一定能够在较长的时间内保持高度的集中。因此，教师要精心设计教学环节，让学生在课堂上有事可做，而不是无所事事。教师导入新课要有特点，有吸引力，能够
2、把学生的注意力集中起来，并把学生的学习兴趣激发出来。 新授的内容在组织中应注意有挑战性、趣味性、竞争性、协作性，使学生能够在教师的组织下，主动地去学习，去活动，并开始善于思考和创新实践，并且愿意去相互交流、帮助、协作。教师要充分运用好评价机制。通过评价可以核对处理知识的方法是否合适，分析、概括得是否正确等。 教师要注意调节课堂。由于人在疲劳的情况下，常常不能察觉到那些在精神饱满时易于引起注意的事物；反之，人在精神饱满时，最容易对新鲜事物产生注意，而且，注意力也容易集中和保持。而我们清楚地知道，学生在四十分钟的课堂上是很难始终如一地保持注意力的，所以，教师可以在课堂中途根据教学内容设计一些活动，
3、例如，举手指选择答案或拍手选择等，把学生的注意力重新引导过来。 二、巧妙运用教学方法，使学生的注意力集中。 信号警示。当学生注意力开始分散时，教师应及时予以信号警示。可以凝视、点头示意，也可以走近拍拍他的肩膀等。 指名提问。提出问题，让注意力分散的学生回答，警示他该专心于课堂的学习活动。所提问题应该与教学活动紧密相关，对学生的回答要给予正面评价，以激发他专心参与课堂学习活动的积极性。好奇心驱动。有时候因为种种原因课堂上学生会很乱，这时，最好的办法是利用学生的好奇心理来集中他们的注意力。三、培养良好习惯，训练学生的注意力。苏联心理学家西索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就
4、学会的简单的事开始吧：身体坐正，振作精神，做好听课准备这样，我们就会非常容易地把注意力集中到老师的讲解上来。”因此，为了能使学生注意听讲，必须养成良好的注意习惯，从培养良好的坐姿开始。另外，桌子上除了摆放必须的学习用具外，不要摆放与本课学习无关的东西，尽量减少那些“玩具”对学生的干扰，避免养成上课玩东西做小动作的习惯。提高学生的注意力还得有以下几个条件：一、平心静气是注意力集中的前提条件 在实际教学过程中,要针对不同的情况采取灵活多变的形式，引导学生以最快的速度静下心来，才有可能快速将注意转移到学习状态。二、用积极向上目标的力量引导学生自觉提高注意力 积极目标实际上就是引导学生给自己设定一个目
5、标，就是从现在开始我比过去善于集中注意力。三、通过倾听和思考唤起和强化学生注意力 倾听包括倾听老师和同伴。倾听老师似乎是天经地义的事，对于大多数学生来说，做起来不是很困难，困难的是学会倾听同伴。现在倡导的生命化课堂要求把课堂还给学生，注重小组的合作与交流，老师说的少了，学生说的多了。四、激励性评价产生不竭动力，保持学生的注意力 情绪是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分，它对人的心理历程具有动力作用。及时、准确、客观的评价，既给了学生安全感，保护了学生回答问题的积极性，又极大地激励和鼓舞了学生。那一节课，学生注意力非常集中，课堂气氛异常活跃。根据具体的情况做出不同形式的激励评价，真诚而热
6、情地给予孩子肯定与赞赏，这样的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注，在这种欣赏、激励、赞美的评价形式之下，学生会产生仔细倾听的不竭动力。 那么，课堂上如何有效的让学生集中注意力？以下一些方法供大家探讨：1、课堂上，学习活动的目的、任务越明确、越具体，越容易引起学生的注意。所以有的老师在上课一开始就告诉学生在本课结束时，老师期望他们达到的学习目标；2、培养间接兴趣，让学生对活动的目的和结果感兴趣，以便保持注意。所以有的老师在学习活动之前告诉学生：“今天的学习内容，下课前5分钟老师会做一个测验，看谁学会了，满分的同学将会获得一份奖品”；3、注意需要坚强的意志，高年级的学生可以鼓励他们多进行自我
7、控制，排除干扰，维持注意。所以，有的老师在课堂上经常用眼神、手势、语言等提醒学生 ，控制自己注意，眼睛看着讲话者；4、注意的范围（能清楚地把握对象的数量）与信息量有关，信息量大的东西，注意范围就小，信息量越小的东西，注意的范围就越大。所以，在教学中，提供给学生的信息量不宜过多，简单明了，越有规律越好；5、注意的稳定性与注意对象的特点有关，提高刺激物的强度和持续时间可以使注意稳定，内容丰富的对象比内容单调的对象、活动的对象比静止的对象更容易保持人注意的稳定性。所以，我们在教学中如果只是讲授或从头到尾都用课件学生也会疲劳，需要变换各种方式方法（一会讨论、一会讲授，一会课件展示）不断地对知识进行强化，保持学生的注意。
