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1、窗前的气球教学设计伍艳娴 教学目标：1、认识7个生字和生词，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。教学重点：1、认识本课的7个生字和生词，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。教学难点：1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。一、 导入新课、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？学生回答。师：
2、小小的气球五颜六色，轻飘飘的，不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。、师：今天，我们就来学习22窗前的气球。板书课题，齐读。二、认读生字词、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。课文中有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？出示要求认识的生字。“科 亚 呆 始 猜 拴 逗”指名读，找小老师领读、齐读。 3、老师给这些生字交了朋友，你们还会读吗？出示生词。4、师：认识了生字词，我相信同学们学起课文来会更容易。现在谁告诉同学们这篇课文共有几个自然段？（学生回答：5个）三、学习课文（一）学习1、2自然段，体会科利
3、亚生病住院的难过1、师：请同学们自读1、2自然段，一边读一边想，你读懂了什么，是从课文的哪些句子中知道的？学生回答。2、出示：科利亚生病了，而且他得的是传染病。同学们知道什么是传染病吗？（是的，传染病会通过各种方式传给别人，例如：水痘，麻疹，都是传染病。因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。）3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？生谈：爸爸妈妈不能来看他（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）爷爷奶奶不能来看他（是啊，慈爱的爷爷奶奶是多么想来
4、看他，可是医院规定：谁也不不准来看他）老师不能来看他（是啊，科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（是啊，此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，因为医院规定：谁也不准来看他。）师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在（学生接着说：病房） （是啊，他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。）4、出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的
5、病房里只有科利亚一人。）师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的叮咛，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？ 生读，师问你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。（呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面美丽的风景。）师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）师：是啊！那
6、样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能 不能 不能 他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？看不见-看不见-看不见-，看到的只有-。5、如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，仿佛所有的人都离你而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧
7、好书，再来读读一、二段。（二）学习第3、4、5自然段，体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。1、看动画，导出窗前的气球师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个-（红气球）动画出示。师：这个红气球是怎样飘上来的呢？读第3自然段。学生汇报。出示第3自然段，做动作理解“摇摇摆摆”、“一上一下”的意思。2、师过渡：窗前怎么出现了一个红气球呢？请同学们读4、5段，了解红气球是怎么回事。（原来红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚。）3、科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。）师：科
8、利亚确定是米沙想的办法吗？理解“准是”的意思。4、米沙想的什么招儿？品读句子“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。”什么样的小脸？（可爱的）可爱的是什么样子的？（非常讨人喜欢的，看了会让人开心的）你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？5、是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了许多）他好像看见了什么？6、出示句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”从这句话，我们可以知道，除了米沙在窗下，还有哪些人？（其它的同学）他们分别干什么？米沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）同学们是怎样指手画脚的？会说
9、些什么？ 7、师总结：同学们站在窗下，心情是那么焦急，他们希望科利亚能快点看到这个可爱的气球，让这个气球把他们心底的话说给科利亚听。现在你就是科利亚的同学，想一想你们想通过这个气球对科利亚说些什么？（科利亚，你好了吗？祝你早日康复。科利亚，我们每天都在想你着你。科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。科利亚，别难过，你一定会很快好起来的。）8、师过渡：科利亚听到了你们的问候，听到了你们的祝福，你看他“高兴地笑了。”出示课文第二幅图。读最后一句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”没多久前科利亚的心情是那么孤单、难过，此时却变得那么-（高兴）谁能用“高兴地”说句话。9、师
10、：你们喜欢这个气球吗？（喜欢）只因为这窗前的红气球代表同学们对科利亚的 （问候），代表同学们对科利亚的 （关心），还代表 同学们对科利亚的 （友情）。板书：问候，关心，友情。这份问候，这份关爱，这份友情都凝聚在这张逗人的小脸上，让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”10、师过渡：此时科利亚还孤单吗？还难过吗？他的心已经飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做游戏，一起踢足球；他又回到了美丽的校园，听老师讲课；他又回到了温馨的家里，依偎在妈妈的怀抱里，和家人一起吃着丰盛的晚餐。此时的科利亚是多么快乐！多么幸福！带着快乐与幸福齐读4、5自然段。四、升华主题，传递爱心师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多人想着他，关心着他。有了大家的关心，科利亚一定能很快的好起来。同学们，学完这课，你们有什么想说的吗？（学生说）师总结：当身边的人遇到困难，身处不幸，我们要伸出热情的手去帮助他，献上自己的一颗爱心。人人献出一点爱，人间永远是春天。五、布置作业：1、完成语文同步伴读中的练习。2、把课文读一篇给家长听，让家长评分。板书：窗前的气球真没意思好了许多高兴地笑了（问候 关心 友情）
