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1、?触摸春天?重点问题探究她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。“流畅是指动作协调 ,步履轻盈。“磕磕绊绊是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚 ,但盲童安静却能够“走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊 ,这与她“整天在花香中流连、“在花丛中穿梭有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文 ,表现出安静的活泼聪明及对春天的热爱 ,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然是没有声音或声音很低；“竟然表示出乎意料；“神奇是非常奇妙；“灵性是指智慧、聪明才智。在这一局部之前
2、,作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中 ,并在一株月季花前停下 ,慢慢伸出双手 ,极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中 ,清楚让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的 ,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹。假设不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她 ,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住 ,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明 ,但她心灵的窗户并没有关闭 ,她是在用她的全部身心来感受多
3、姿多彩的世界。在她的内心世界里 ,同样是一片明媚动人的景色。许久 ,她张开手指 ,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 ,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线 ,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线 ,述说着飞翔的概念。“张望是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静 ,不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋 ,也表现出她对飞翔的向往。“弧线是指圆周上任意两点之间的线段 ,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见 ,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹 ,她丰富的内心世界里 ,已经感受到飞翔的快乐 ,人生的美好。谁都有生活的权利 ,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益 ,这里是说每个人都是生活的主人 ,都有享受生活的权利。“缤纷是形容繁多而凌乱 ,这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上 ,作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱 ,因而情不自禁 ,有感而发：每一个人都拥有生活的权利 ,无论你是否拥有健全的体魄 ,只要热爱生活、热爱生命 ,就一定能够创造出一个属于自己的春天 ,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 /
