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1、北师大数学二年级上:动物约会教学设计估衣小学 王本志 一、教学目的 1.结合“动物约会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。2会应用乘法解决生活中简朴的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 二、教材分析 本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课（第页至第页），结合“动物约会”的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决某些简朴的实际问题，体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的爱好和信心。 三、教学过程 (一）创设情境，导入新课小朋友们,在茂密的森林里住着许
2、多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天,小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同步它们还想用数学知识去解决某些实际问题,小朋友们乐意参与吗？（多媒体演示课本第8页插图。）(评析根据小朋友的特点,从童话世界引入，创设了问题情境,“人们想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有爱好地投入到新课学习中来。）（二)感知情境，自主探究1.投影显示插图，学生看图后,试着提问题。 师:图上有几只小鸟前来参与约会? 生：图上有9只小鸟。 师:你是如何计算的? 生:我是用加法计算的，33+=9(只）。 生:我是用乘法计算的,3=（只）。师:你为什么用乘法计算? 生：每根树枝上有3只小鸟,有3
3、根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少，因此可以用乘法计算。2.生:小松鼠们共带来了多少个松果?教师,我有一种问题,小兔们共扛了多少个萝卜?生：教师，猴子一共端来多少个桃子?师：这位同窗真细心，谁来解决这个问题? 生：我会用加法计算,66+=8（个)。 生：我的措施与她不同,我用乘法计算,63=1（个）。 生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？ 生：一共有个胡萝卜，5个松果。 师:小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这样多的数学问题,还想措施解决了，真不简朴,谁能说说乘法和加法的关系是什么？ 生：乘法是加法的简便运算。 师：说得真对。(评析学
4、生观看丰富有趣的画面,通过观测、判断、分析、思考等一系列活动，使学生处在积极思维状态，这样对所学内容的理解是深刻的，有助于学生多种能力的培养。)(三)尝试练习，反馈矫正 连一连，说一说。教师这里有一道连线题,想考考你们,看今天谁体现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)学生不久就独立做完了。(集体反馈)集体订正时,让学生说一说是如何想的。 2看一看，说一说。课本第页,看图说一说，结合不同的情境，解释同一种算式3的意义。 生:每双鞋2只,3双鞋共多少只？ 生:每个自行车有2个轮子，辆自行车共有几只轮子？ (学生个个争着说，对几幅图比较感爱好。） 3摆一摆，说一说。 教师先出示乘法算式32,让
5、学生说一说它表达几种几。 生:2表达个3。 生：32表达个2。 师:说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。 (生： ) （生： ） 师:人小组合伙,摆出你喜欢的图形,分别表达43，25,46，,并与同伴说一说。 教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对,有困难的同窗则予以协助,使她们通过操作真正理解乘法的意义。 4想一想,说一说。 师:今天教师带来了许多好吃的，你们想懂得是什么吗？（学生想)但是教师有个规定，看到后要帮教师算一算它们各有多少个,并说出你是如何算的。 （边说边出示课本第9页第3题的插图。) 生：图中有16个胡萝卜,由于44441或4=16(个）。生:你买了1根香蕉，由于5+
6、=（个）。 师：你是用加法算的,能用乘法计算吗? 生:不能，由于一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。 师:(不久乐地表扬这位同窗)你真行!（四）实践应用 1、写出算式 师:人们找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决?生:每人有2只手，3个人有几只手? 生：每组有6个同窗,4组有多少个同窗?生：一张桌子4条腿,8张桌子有多少条腿? 生:一只猫有4条腿,5只猫有多少条腿？ 生:妈妈买了3公斤香蕉,每公斤元钱,共花去多少元? 生:我去文具店买了8本笔记本,每本2元,一共需要几元？ 师：同窗们真聪颖,教师都没有想到我们身边竟有这样多的数学问题,都是你们这些好奇的孩子发现的，但愿你们后
7、来每天给教师出这样的题，让教师变得和你们同样聪颖。 （评析开放性问题，给了学生一种想像和发展的空间，不同的说法,体现了学生不同的发明才干,体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。)教学反思： 1学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发,选择某些学生所熟悉的生活场景作为素材，故意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题,同步深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中到处有数学2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做,动口去说,让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考,在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。
